淺議語文課堂教學

摘 要：課堂教學在語文教學活動中起著主陣地的作用，傳統(tǒng)的語文教學實踐活動中學生被看作知識的一個好的儲存工具，所有學習任務均是在教師的監(jiān)督和督促下進行強化和訓練而得以完成的，是一種被動的學習狀態(tài)，課堂效率得不到有效提升。因此，根據(jù)多年來的工作實踐，在此談談如何在新的教學環(huán)境中優(yōu)化現(xiàn)階段語文課堂教學，以提高教學效率。

關鍵詞：語文教學;課堂教學;方法;教學效率

一、根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境，活化課文課堂

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是要求教師在課文課堂上具備創(chuàng)造好的教學情境的意識，使學生能夠在語文學習的過程中成為“樂之者”。

要創(chuàng)設出好的課文課堂教學情境，最重要的是語文教師應該對相關內(nèi)容進行深層次的解讀和有效掌握自己學生的現(xiàn)有知識水平。備課過程中，可以根據(jù)學生掌握知識的程度不同而設計出一些難易程度不同、詳略有別的問題。課堂上，則根據(jù)每個學生的性格差異、語文能力差異進行教學啟發(fā)和應用啟示，為學生提供闡述問題和思考問題的環(huán)境及機會。

除此之外，還需要借助現(xiàn)有的電子教學設備進行輔助教學，創(chuàng)造非常有吸引力的語文學習環(huán)境，借此來激發(fā)課堂上學生的求知欲，從各個方面協(xié)調(diào)教學關系，把每一種教學方法都有效結(jié)合起來加以使用，以不斷適應現(xiàn)有語文教材的特點，使學生更加合理地發(fā)現(xiàn)掌握知識的途徑，提高語文學習效率。

語文教學活動中還需要教師在文學作品中發(fā)現(xiàn)閃光點，并以深厚的知識底蘊及豐富的情感積累進行渲染，為語文課堂創(chuàng)造一個有豐富感染力的學習環(huán)境，使學生產(chǎn)生直覺美感，心靈上得以震撼，進而在課堂上產(chǎn)生審美共振。

二、不斷拓展語文思維空間

我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷娑寄馨l(fā)現(xiàn)語文知識的影子，中華上下五千年，時時處處都受到語文思維的深刻影響。因此，要形成語文這一特有的思維模式，就必須不斷拓寬學生的現(xiàn)有廣度和知識領域，尤其是在知識領域延伸這一點上，更要適時地在語文教學活動中向?qū)W生提供必要的一些課外素材，并且在培養(yǎng)閱讀能力和理解能力時，要刻意拓寬學生課外閱讀認知水平，教師需要進行適時引導。

三、優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，擴充課外知識

課堂是學校進行語文教學活動的主要陣地，也是學生提高語文素養(yǎng)的關鍵所在。教師開展語文教育教學所追求的是不斷組織、促進每個學生能夠自主探究學習、合作探討，不斷調(diào)動學生語文學習的積極性和學習情感，發(fā)揮個體的主觀能動性，使得學生成為課堂上的主角，以達到語文課堂教學良好的教學效果。從心理學方面來看，每個人的認識水平和個體情感相互聯(lián)系，在語文教學活動中，必須積極調(diào)動每個學生的生活體驗，并不斷找尋和相關學習內(nèi)容相似的生活體驗，這樣才能達到學生自身情感與文章作者情感的共鳴，并更好地開展教學實踐，也只有這樣才能達到事半功倍之效。

語文能力是語文素養(yǎng)的核心構(gòu)成要素。一個人的語文素養(yǎng)主要通過運用語言能力和理解能力得以體現(xiàn)，一個人只有具備一定的語文能力，才能全面提升語文素養(yǎng)，而且能力的形成也離不開實踐活動，語文能力當然也是如此。

四、教學手段需進一步優(yōu)化

現(xiàn)代教學手段的應用是建立在對傳統(tǒng)教學模式革命的基礎上的。現(xiàn)代教學模式多運用一些多媒體計算機技術，這樣，會創(chuàng)設出圖文并茂且生動逼真、有聲有色的現(xiàn)代教學環(huán)境，并能把古今中外的科學技術內(nèi)容及時代信息融入語文課堂教學，進而大大拓寬了語文教學的深度及內(nèi)容的廣度，教學內(nèi)容密度也有了提高，彌補了教材中一些內(nèi)容的不足及教育區(qū)域大環(huán)境的閉塞這一局限。

語文課堂教學是教學工作最重要的一環(huán)，也是實施現(xiàn)代素質(zhì)教育的主要陣地，更是提高教育教學質(zhì)量水平的中間環(huán)節(jié)。因此，在語文課堂教學活動中，需以學生為本，在教學之初要確立適于學生個性發(fā)展及思想品德養(yǎng)成的教學方略，培養(yǎng)并造就有實踐能力和創(chuàng)新意識的新型人才。作為語文教學一線教師，更應該積極不斷地優(yōu)化語文課堂教學，并著實提高自身各方面素質(zhì)，創(chuàng)新教學工作，以提高教學質(zhì)量和學習效率。

語文課堂教學改革如箭在弦上不得不發(fā)，也不得不改，那么，這就要求一線語文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，改革課堂教學方法，在學生學習方法上下工夫，進而實現(xiàn)教學相長，共同發(fā)展，使學生知曉如何學習，如何提高學習效果，達到教學目的。

參考文獻：

韓光惠.語文應該設計為活動課程[J].瀘州教育學院學報，2000.

作者簡介：林植，男（1984.8），文學碩士，畢業(yè)院校：福建師范大學。

？誗編輯 王夢玉