高職學生頂崗實習存在的問題及建議

肖芳 肖珍

【摘要】頂崗實習環節是教學當中非常重要的一個教學內容，高職學生開展頂崗實習工作有利于學生提前了解社會，積累自身工作經驗，轉變就業觀念，提高自身職業素養，增強畢業生就業力。

【關鍵詞】高職學生；頂崗實習；建議

中圖分類號：G64文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）07-180-01

頂崗實習環節是教學當中非常重要的一個教學內容，是將校內課堂轉移到校外實訓基地的一門課程，對學生的能力鍛煉啟著很大的作用，頂崗實習的模式有“2+1”和“2.5+0.5”，即在校學習2年或者2年半，校外實習一年或者半年。

高職院校開展頂崗實習有利于對高職學生進行職業素質方面的強化訓練，使學生提前了解社會，增強崗位意識和崗位責任感，最大限度提高其綜合素質與職業素養，轉變觀念實現零距離上崗。

一、高職學生頂崗實習過程中所存在的問題

（一）理想與現實差距不能調節

在進入頂崗實習的那個學期，學生在校迷茫，未做職業生涯規劃，對自己的人生規劃并無定位，有點隨大波?；蛘哒f進入這個企業實習一段時間覺得并無達到自身希望，決定跳槽轉入下一個企業或者直接待業在家，并無真正實習頂崗實習的意義。

（二）90后獨生子女就業選擇難

目前學生基本都是獨生子女，家中父母包辦事項太多，孩子依賴性較強，缺乏信心的孩子，容易沒有主見，在行為、情感等表現上容易依賴人，90后的獨身子女一代，親情與事業的關系也變得比“80后”更加復雜。他們不可能選擇讓兄弟姐妹照顧父母，自己去大城市打拼；但如果留在父母身邊，就有可能意味著放棄大城市良好的工作機會。

（三）學生流動性變化比較大；

學生頂崗實習期間，流動性較為頻繁，可能有以下幾個原因：1.薪酬落差，很多學生對工資的預期比較高，但是大多情況下用人單位對沒有經驗的應屆畢業生，往往實習期待遇與正式員工待遇有出入，新人往往需要一個積累期，但是很多學生急于求成，重視薪酬待遇，于是選擇跳槽；2.穩定與流動之間的落差?，F在大學生跳槽頻繁，流動性大，而用人單位則追求穩定性，不喜歡錄用喜歡跳槽的員工。就一般公司來說，技術方面的人才流動性不大，反而業務方面的人才流動性比較大。而一般業務員在積累了一定的資源和經驗后，就會選擇跳槽。3.課本內容與與單位實際操作存在差距，學校學的課本知識不足以應付公司的實際需求，而學生專業技能不足，自信心不夠；4.學生不愿從事專業對口的崗位。

（四）企業參與意識不強

頂崗實習期間，企業考慮的是大部分廉價的勞動力，可以增加學生的工作強度，延長學生勞動時間，減少學生的勞動薪酬，造成學生對這個企業不人性或缺乏更好的管理印象，因而混日子，過一天算一天；還有個別企業可能擔心學生的流失，不能長時間的在企業工作，給企業造成資源和經費浪費，不愿意花大力氣培養學生，所以使學生覺得實習就是打雜，而未充分發揮頂崗實習的真正內涵。

（五）缺乏嚴密的頂崗實習管理制度與考核辦法

“2+1”學制與“2.5+0.5”學制的實習時間分別是一年與半年，而處于這個時期階段，學生面臨的社會活動及為人處事更為占上，他們不僅要進行工作實踐，同時還要學會與師傅、同事等處理關系，但是他們是否能克服困難，能否堅持吃苦的毅力等方面并不能夠通過實習所反映出來，所以現有的考核模式就容易讓學生覺得沒有激勵作用，無法及時或者提高學生的積極性，不利于學生的實踐能力提升。

二、加強頂崗實習管理及穩定性的建議與對策

1.加強學生的責任意識，從入學起，加強學生職業生涯規劃教育與指導，有意識的培養學生的責任心及良好的品德，教育學生應當愛一行干一行，俗話說，360行行行出狀元，希望實習生能適應基層生活，腳踏實地的工作，兢兢業業，勤于思考與總結。

2.不斷轉變學生的就業觀念，高職院校的學生的教育的最根本是能使學生實現零距離上崗，現在企業最缺乏的就是集應用型、技術性及管理于一身的綜合人才，所以，作為學生，應當要學會適應社會需求，在思想上轉變就業觀念，不段積累自身職業素養。

3.明確頂崗實習目的，端正頂崗實習工作態度。頂崗實習時一門校外實踐課程，他的出發點是要學生工學結合，通過實踐增強工作能力，增加工作中的溝通和適應能力，增強做人的才干，所以學生應當正確認識頂崗實習的意義，只有只要才能更好的完成頂崗實習的工作要求，放平心態，圓滿完成這一課。

4.加強與企業的交流與合作，不斷完善企業與學院對于頂崗實習學生的管理制度，加強老師與學生交流，及時為學生排憂解難，穩定實習學生的工作情緒。

5.校企共同制定頂崗實習管理措施。學生參加頂崗實習期間，一方面是企業的準員工，要維護企業的正常的生產運作，另一方面，學生是學校的在籍學生，應當遵守好學院的各項規章制度，指導老師要根據學生的實習日志、實習總結等情況予以評價，企業也應當根據學生在企業的工作態度、工作紀律、工作完成情況、團隊協作精神等方面做出全面的評價。所以校方可以嘗試與企業共同制定頂崗實習管理措施，同時，對學生在實習期間的情況作出評價。

6.增進校企合作與互信，企業的發展與進步離不開學院的人才培養，而高職院校的學生在面臨頂崗實習時，少不了企業對學生提供這么一個平臺，所以，只有雙方增進了解，加強彼此的信任，才能更好的達成雙方的共贏。

參考文獻：

[1]劉繼強.高職院校畢業生頂崗實習期間學生管理問題研究[J].當代職業教育，2010（6）.

[2]張媛，龔婷.2+1”人才培養模式下高職院校頂崗實習存在的問題及解決對策[J].當代教育理論與實踐，2012（3）.