大學生職業道德教育探析

沈虹

【摘要】職業道德是社會道德的一個重要方面，它對人們的物質生活和精神生活，對整個社會的道德風氣都有重大影響。而醫藥行業的特殊性，更是強調必須把德放在首位。近年來，隨著社會經濟的發展，用人單位對人才的要求不斷提高，從過去關注技能和專業知識，轉為德能并重，而在職業道德品質中，對“誠信”提出了更高的要求。教育是人類傳遞文化知識和生活經驗的活動，在教育過程中，教育者根據一定的教育目標、教學計劃，運用一定的教育措施和教學方法對受教育者施加某種影響，以使受教育者發生預期變化。大學生在校期間受到的職業道德教育，將直接影響其今后職業生涯的發展，高校必須為大學生提供豐富有效的職業道德教育。

【關鍵詞】職業道德教育；醫藥類；高職院校

中圖分類號：G64文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）07-182-01

本研究旨在通過對醫藥類高職院校大學生職業道德現狀的調查，了解目前大學生職業道德現狀及存在的問題。同時，通過探究該校開展的“誠信·藥德”主題教育活動，總結活動中的得失，為進一步加強高校德育工作和職業道德教育工作提供更科學的實施意見。

一、大學生職業道德的現狀與存在問題

此次調查共發放了200份問卷，收回有效問卷198份。被調查對象包括該校50名新生和150名接受過“誠信·藥德”主題教育活動的大二學生。調查發現，接受過主題教育的大二學生在職業道德觀、學習主動性、職業道德水平等方面要優于大一新生，但也存在很多問題：

（一）學生普遍認識到職業道德教育的重要性，但缺乏價值觀的內化

95%以上的學生認為大學生職業道德素養對個人就業與事業發展有著重要的影響，但52.4%的學生認為學校沒必要開設職業道德教育課程。有些學生雖然知道某些道德現象是錯誤的，但為了個人和小團體的利益，可以放棄自身的道德追求，采取實用主義的態度，造成道德“知”與“行”的嚴重失調。

（二）學生意識到需要加強職業道德修養，但學習自主性不夠

92.5%的學生意識到隨著經濟的快速發展，新的行業不斷涌現，隨之新的職業道德規范也會不斷增加，需要通過不斷的學習才能適應這種變化。但是，只有47.4%的學生選擇有意識的培養自己的職業道德，可見學生學習職業道德規范的自主性不夠，仍需要學校積極地推動。

（三）多數學生職業道德水平不高，與現實需求脫節

85%的學生認為現有的職業道德水平還不能達到與用人單位的要求，有42.8%的學生認為自己僅懂一點基本道德規范，具體行業的一點不懂。同時，學生認為在課堂上學習到的職業道德教育與現實的要求有較大的出入。

（四）“誠信·藥德”主題教育活動讓學生收獲頗豐

學生認為，學校開展“誠信·藥德”主題教育活動，由于宣傳廣泛，形式多樣，比課堂教育尤其是政治理論課的教育效果更顯著，更容易讓學生接受（見表1）。

二、“誠信·藥德”主題教育活動實踐情況

（一）宣傳教育，動員全校師生的積極性

通過校園各相關宣傳渠道與陣地，運用報告會、學習會、班會等形式，積極開展學習宣傳藥德的活動，幫助全體師生了解食品藥品安全形勢，掌握醫藥從業人員的道德要求，全面增強踐行藥德的責任感和緊迫感。

（二）編寫教材，正對性開展職業教育

按照理論與實際相結合的要求，組織相關人員編輯出版了《藥德教育案例讀本》，為廣大師生、尤其是青年學生深入學習領會藥德內涵提供針對性教材。

（三）課堂教育，落實職業教育任務

在思想政治理論課課程、新生始業教育和班級主題活動實踐中安排15學時的廉潔教育專題，確保課程有標準、課時有落實、考核有要求。

（四）全程滲透，推進文化引領工作

將“誠信·藥德”作為學校醫藥類人才培養各項工作的價值規范與導引，把樹立正確的誠信與藥德理念教育培養貫穿學生教學的全過程，統攬教書育人的各個方面、各個環節。同時以“誠信·藥德”為統攬，全面推進校園文化品牌項目。

三、加強大學生職業道德教育的途徑

（一）改變大學生職業道德觀念

有學者提出，不管是在對學生的職業道德教育、教學過程中，還是在相關學科的科研研究過程中，我們都應該做到更新教育觀念、轉變教學思想，讓傳統的教學理念逐步退出我們的教學思想，同時在教學過程中用相近的教學觀點來豐富我們的教學思維。在職業道德教育的過程中，不能一味地采取灌輸的方式，需要通過多種有效的途徑，幫助學生在觀念上得到改變，將抽象地道德觀內化為自身的行動準則，才能在今后的職業生涯中更好地踐行職業道德。

（二）在專業教育中滲透職業道德教育

不能單純依靠政治理論課程進行職業道德教育，因為學校的思政老師缺乏企業實踐經驗，對相關的行業職業道德了解甚少，會使教育流于表面。教育部魯昕副部長提出：“把工業文化融入職業學校，做到產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂”。專業老師結合校企合作的模式，在專業課實踐和教學中，結合模擬企業操作，通過言傳身教，才能更生動鮮明的上好職業道德教育課。

（三）依托校園文化，創造職業道德教育氛圍

學校的精神文化即“校魂”，是大學的精髓所在，這種精神文化一旦形成，可以給大學生帶來巨大的激勵因素和原動力。學校可以通過打造具有職業特色的校園文化環境，為大學生職業道德教育創造良好的環境，尤其是要通過加強精神文化，建立起全員參與的良好氛圍。

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