民間美術資源應用于中小學美術教學的可行性探析

摘要：民間文化資源承載了我們悠久歷史文化的民族文化特性和特有的審美符號，中小學教育者應該足夠的重視民間文化資源在美術教育中的應用，積極探索民間文化資源在美術教育中的應用體驗和方法。本文淺要分析了民間美術資源與中小學美術教學的關聯(lián)性，提出中小學美術教學應用民間美術資源的重點。

關鍵詞：民間美術;美術資源;美術教育

民間美術是由各個民族的傳統(tǒng)所組成的重要因素，是美術的根源和源泉。民間美術資源也是以民間美術為依托衍生出的各類民間美術表現(xiàn)形式，美術活動，藝術造型，文化內容，他也是各類美術資源在美術歷史的發(fā)展過程中提煉出來的人類智慧的結晶和文化價值。不同的地域和發(fā)展歷史，民族特色也發(fā)展出形式各樣的民間美術資源。民間美術資源包含的內容也是非常的豐富，品種多樣，即有純粹以藝術欣賞為目的的美術作品，也有以實用性功能性為目的的美術資源，還有一些是因為古代流傳下來的民俗活動所衍生出的很多美術資源，以及因為賞玩目的而創(chuàng)作的作品。

一、民間美術資源與中小學美術教學的關聯(lián)

根據(jù)《新課程標準解讀》，目前世界美術教育改革共同發(fā)展趨勢中指出：“關注學習與文化情景的關系，尊重本民族文化特色，接納世界多元文化”，其實從課程標準中可以看出，美術教育并不單單只是一種學科教育，而是與文化、民族以及世界觀、價值觀有著密切的聯(lián)系，而對于教育者來說，在教育中積極的利用民間美術資源，不僅僅豐富學生的學科知識和技能，也是能貫徹新課程標準中對于本民族文化特色教育和世界文化人士的要求，是可以讓學生們認識到美術不僅僅是一門學科，它也是我們民族文化發(fā)展的精華，它是既屬于世界，又擁有本民族特色的最有藝術和文化價值的學科。

二、中小學美術教學應用民間美術資源的重點

（一）從美術人類學歷史觀的角度去理解民族民間美術

我們隨處可見美倫美幻的蠟染、大俗大雅的年畫、多姿多彩的刺繡、古樸典雅的剪紙、精致富麗的銀飾、樸實憨厚的泥塑和豪放粗獷的儺戲面具等等都是具備著鮮明的民族特性和獨特的審美價值的。雖然地域不同，民間美術所表現(xiàn)出里的形式也會有所不同，但是它所展現(xiàn)的美和價值相同的，所以在中小學教學中應用民間美術資源時，教育者應該從美術人類歷史觀的角度來認識民間美術，并排除地域性的限制，廣泛的吸取和搜集民間美術資源，而不是將民間美術鎖定在某一個特定的地域或者某一種特有的形式。

（二）從美術人類學價值觀的視角來把握民間美術的價值

民間美術資源是蘊含著豐富的人類發(fā)展和審美價值的，它體現(xiàn)著我們廣闊的地域，悠長的歷史、精髓的文化、精美的藝術表現(xiàn)力，這些不僅僅是透過民間美術作品色彩、造型、工藝和構圖來展現(xiàn)，也是透過它所展示的深邃的價值來體現(xiàn)，而現(xiàn)代美術教育所展現(xiàn)的素質教育，其實也就是提出了美術教育不再是單純的技能教育，應該是包含了文化和素質的教育，所以在美術教育中應用民間美術資源不僅僅是給學生們展現(xiàn)它們的審美情趣，也要力圖從人類學價值觀來給學生們傳達民間美術的價值。例如為什么年畫中的色彩中突出的是紅黃藍綠四種色彩，為什么虎頭鞋是選擇老虎作為鞋子造型的重點，皮影的發(fā)展歷史是怎樣的等等。

（三）將民族民間美術資源作為學校美術教育的補充

我國目前的美術教育水平本來就不平衡，經(jīng)濟發(fā)展水平較好的地區(qū)在美術教育中擁有著更多的優(yōu)勢資源，而在我國偏遠的經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，它們因為條件的限制無法完善自己的學科教育，所以美術教育的內容并不能得到全區(qū)域內的統(tǒng)一，而因地制宜的開發(fā)校本課程可能對于目前我國教育水平不均衡的現(xiàn)狀來說，是一個比較好的教學途徑。雖然無法擁有共同的教學條件和教學設備，但是可以積極的利用民間美術資源，讓它來作為學校美術教育的補充。各個地區(qū)和民族都有著自己優(yōu)勢的民間美術資源，例如山西的皮影、貴州的蠟染、陜西的剪紙、河南的根雕和泥塑等等，都體現(xiàn)了各個地區(qū)優(yōu)勢的民間美術資源。

三、民間美術資源在中小學美術教學中應用的意義

（一）提升學生對民族文化的興趣及品鑒的能力

因為民間美術資源不僅僅是一種單一的資源和美術形態(tài)，它包含著多樣的形式，而且擁有非常突出的民族特色，各類民間美術作品在色彩、造型和構圖中多包涵了很多的傳統(tǒng)文化和審美知識，例如像民間壁畫中擁有著古代的紋飾和圖騰崇拜，年畫中表現(xiàn)出當時對美好生活的期盼，剪紙中對室內裝飾的造型和生活寓意的表達等等，它們傳達了很多的知識文化和藝術的信息，如果在中小學美術教育中應用了這些種類繁多的民間資源，是可以給學生們展現(xiàn)豐富的民間文化審美知識，也幫助學生挖掘出對美術的興趣和愛好，提升他們對民族文化的興趣和鑒賞的能力。

（二）提升學生的藝術創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是人類社會繁衍發(fā)展的基礎，沒有創(chuàng)造力就談不上歷史的發(fā)展，社會的進步，所以說對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的，而對于美術教育來說，對學生藝術創(chuàng)造力的培養(yǎng)是其核心目標，而民間美術其實就是人類藝術創(chuàng)造力的產(chǎn)物，它是人們在生活和藝術追求中運用自己無限創(chuàng)造力所探索出來的各類藝術形式，它也是吸取了歷史文化發(fā)展中的精華所衍生出來，所以在教育中積極的利用民間美術資源，是可以讓學生中認識到藝術創(chuàng)造力的巨大作用，并挖掘出他們豐富的藝術情感和創(chuàng)作激情，這些都能夠大大的提升他們的藝術創(chuàng)造力。

（三）加強學生的實踐能力和價值觀培養(yǎng)

因為民間美術資源大多都是通過各類的民間藝術品所展現(xiàn)出來，它不同于廣泛的美術教育理論和經(jīng)驗，它的教育是離不開實踐的學習和探索，不論是剪紙、年畫、版畫還是陶藝、蠟染等等，這些都是生活藝術的產(chǎn)物，所以在中小學中推廣民間美術教育，不僅僅只是單純的鑒賞，也要通過實踐達到教學的目的，而且民間美術不僅僅是包含著多樣的技能展現(xiàn)，也包含著豐富的民間文化知識，所以通過對于民間美術資源的應用教學，是可以讓學生在知識的基礎上進行實踐，又在實踐的基礎上體驗不同藝術種類的差別、所蘊含的文化，別樣的審美內涵等等，讓學生的實踐能力得到提升，審美價值觀得到培養(yǎng)。

民間美術資源是我們古代人民群眾吸取生活和文化精華所創(chuàng)造發(fā)展出來的藝術形式，它也包含了非常豐富的藝術、文化和審美價值，不同種類形式的民間美術作品蘊含著各樣的審美學習情趣，它對中小學生的知識、技能和文化的培養(yǎng)是有著非常積極的作用的。

【參考文獻】

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[2]劉艷.民間美術在美術教育教學中的運用分析[J].課程教育研究，2015（06）.

作者簡介：王青，1994年8月生，籍貫黑龍江省嫩江縣，本科，研究方向：美術教育。