推行“五步”德育 打造“和雅”校園

陳宏瑜

我校作為一所農村學校，每學期基本上有65%的外來工子女，孩子們生活習慣不一，背景各異，大多數父母在外打工無暇顧及子女，孩子們疏于管教，導致很多不良的行為習慣。針對現存問題，養成良好行為習慣勢在必行。于是，學校德育工作“五步法”經過多次討論便產生了。

亮主題，確定每周常規主題

學校德育工作是細碎和繁雜的，習慣養成教育內容很多，因此，期初時，學校德育工作負責人將德育工作細化，學期初制定主題，月主題，再細化到周主題。每周主題的設定是根據學生出現的常規問題，以及時令特征、傳統民俗節日活動等進行制定的。如：開學的第一周為：書包整理、衣服整潔、上課準時。第二周主題為規范佩戴紅領巾、個人衛生、規范隊禮。這樣依照學校德育工作內容表，班主任根據學生入校后的問題進行針對性教育，既有章可循，更有利于有計劃培養學生的良好行為習慣。

造氛圍，營造潤物無聲之境

在學校的環境文化布置中，我們追求“一草一木見精神，時時處處都育人”的愿景：教學樓走廊上精致實用的“誠信小鋪”，出售的是孩子們急需的東西，如：作業本、筆、紅領巾等必備的文具，孩子們自行選購，自覺付款，取走的是方便，培養的是誠信教育；“漂流書架”將學校圖書館延伸到走廊，讓孩子們在課余除了游戲，亦可沉浸于書籍的世界，培養的是勤奮好學的學習習慣和營造書香校園的氛圍；學生書法作品展示角，班級書寫大比拼，在語言文字示范校評選中，我們展示的是全校的優秀作品，平時，書法作品展示角一班一個版塊，一周一班一份作品，培養的是班級規范書寫、你爭我趕的好習慣；班班每塊“小花圃”培養的是愛護公物、團隊力量的教育…走廊文化中一句句溫馨提示、名人名言，讓校園多了一份溫馨、禮讓，少了一份吵鬧、爭執。東邊空地擬建“開心農場”，現在已建設一部分了，因為是大面積，所以需購買池土，池土運來后，就可以開辟一大片“師生農場”，讓學生實行自留地管理，在學習中在實踐勞動結合在一起，培育保留野趣、野性又能守規范的學生是我們的追求。

多指導，幫助學生養成良好的行為習慣

學生生良好行為習慣的養成，靠單純的說教顯然是不夠的，學校中各項德育活動的開展就是實踐的最好機會。

（1）自編自導的“文明禮儀操”，把文明禮儀小口訣配上舞蹈動作，讓學生在做操中習禮，不僅能讓孩子鞏固習慣養成，還能讓文明禮儀教育入腦入心。

（2）制作常規習慣養成細則小書簽。在書簽上，將德育教育中的細節用圖文并茂的方式。如：有的書簽上主題為“敬禮，光榮的少先隊！”有的主題為“文明禮儀三字歌”，還有的主題是“文明禮儀好習慣”的名句大集合等等。孩子們在看書學習的同時，能同時牢記習慣養成的要求。

（3）家校一體化。為了密切家庭與學校的聯系，學校設置家長委員會，并定期舉行“家長開放月”，開設“家庭教育講座”，把養成教育的方法傳授給家長。如：10月份，我們邀請市心理家庭教育講師給家長作《》的講座，提高家長的家庭教育觀念。家長與學校聯手，孩子在家在校一個樣，有利于學生行為習慣養成教育的持續。

（4）德育常規活動的開展。如：國旗下講話時，根據每周的主題，滲透德育小故事；黑板報的制作，融入習慣養成內容；班隊課上，樹立正確的榜樣；社會實踐時，走出校園，提醒孩子做文明有禮的人；國慶、元旦、建隊節等主題活動時，培養孩子的集體意識、集體榮譽感、愛校愛國的精神等。

5.“中國夢”、 “社會主義核心價值觀”，如何將嚴肅的政治觀點與活潑的校園生活結合在一起，為此，學校推出“我為社會主義價值觀代言”的活動，讓學生自選一個主題，并圍繞主題說說你經歷的事情，再以手抄報的形式展示出來。剪紙踐行“中國夢”，將社會主流價值觀融入到學生喜聞樂見的活動中，讓學生在潛移默化中得到品德熏陶。

重考核，檢測一周常規教育成果

學生是否真正養成良好的行為習慣，學校的德育教育是否落實到位。需要有一個檢測的過程。

堅持每周抽查制度，形成有形的文字反饋

在養成教育過程中，學校從紀律、衛生、兩操三個方面著手，進行強化訓練，開展三項評比，每天由糾察隊員及時通過學校廣播系統通報成績，一周匯總一次，然后在每周一升旗儀式后進行頒獎。在班級黑板左上角特設“瞧，我們真棒”榮譽角，懸掛每周頒發的磁性流動紅旗，學生一抬頭便可看見本班的流動紅旗，既激發了班級自豪感，也為三項評比的開展創造了持續的動力。

學校還專門制定了德育小標兵評比活動，把學習、紀律、衛生等工作細化到日常管理中，每班綜合學生課堂表現、作業完成情況、文明禮儀等方面表現情況，評選班級榜樣之星，送交學校作為每周的學校德育小標兵。

融入無形的考核機制

如何考核平時的情況？學校認為，每次外校老師的蒞臨參觀和指導，就是對學生習慣養成教育的考核。只有平時做到位，做得好，才能在重要時刻，顯示出平時積累的成果。而在這方面，這一年多以來，孩子們并沒有讓我們失望。說明，這樣的考核機制切實提高了孩子們的行為習慣。

勤表彰，樹立常規習慣榜樣典型

一項教育的落實之后，樹立正面學習的榜樣 ，對學校的教育工作有著極大的促進作用。

每周評選“周行為禮儀星”。每周國旗下，表彰一批行為習慣好的孩子。給他們帶上漂亮的“行為禮儀星”獎章。

制作“笑臉墻”。一張張快樂的笑臉，傳遞著快樂的情緒，讓進校的老師和學生每天帶著愉快的心情工作和學習。每一張快樂笑臉的背后也同樣有著行為習慣的小故事。這些小故事都是孩子們學習的好素材。

評選“最美班級”。每周的“最美班級”稱號是讓當周的兩操表現、紀律表現、衛生表現這三項綜合起來，做的最好的班級當選。而每個年段的“最美班級”也同時肩負著帶領每年段其他班級做好學校要求的常規工作的任務。

規范午餐習慣一覽表。細致的午餐管理，根據學生在校用午餐的情況，進行好習慣養成的評比。內容涉及排隊安靜有序、光盤行為、分類擺放餐具等。通過小小的評比，規范學生的行為習慣。

每一種形式的表彰，都是對行為習慣養成好的孩子的一次肯定。良性的表彰機制，是良好行為習慣養成的推手。

“良好的習慣，造就美好的未來！”學生的行為習慣要養好，并非一朝一夕就能培養好。我們在培養學生“做誠實人，行陽光道，求真善美，立天地間”的路上行走。只要我們用愛心澆灌幼苗，耐心等候，必將迎來花開的日子。

（福建省泉州晉江市安海鎮養正中心小學）