精心規劃 嚴格管控

王平宏

為了幫助新教師盡快適應教學崗位，也為了保證學校教學質量維系在較高的水平上，學校師訓處在校長室的指導下，為全體新教師開發了為期一年的入職適崗培訓課程。

入職一課，確立敬畏意識

確立員工意識，培育對工作的敬畏感

在新教師入職第一課上，研修班聘請學校辦公室主任就學校的作息制度給新教師作詳盡的解讀。例如，要求全體新教師根據小學教育工作的特點，盡可能地早到校早進班；放學后，必須在班中無學生逗留的情況下，班主任才能回到辦公室休息；必須處理完當天所有工作后方能下班；而那種掐準時間點上下班的現象應杜絕。同時，也告知新入職的教師，在工作的第一年，由于缺乏教學經驗，為確保教學質量，每天投入工作的時間必須比老教師更多。

學校要求剛走上教師崗位的第一天起，必須學會尊重學校的每一位教職員工，無論是學校的領導，還是傳達室的保安或是保潔的阿姨。在辦公室，需要接受年級組長的領導；在備課組，需要接受備課組長的領導；在班級中，需要積極配合班主任的工作。

通過一系列規章制度的學習，我們力求使新教師們樹立教師就是一個職業，老師就是學校的員工。這和企事業單位的職工一樣，都應該具備基本的員工意識，即對所從事工作的感恩，對所在單位的尊重，對身邊同事的尊敬和對各類規章制度的敬畏。

確立教育意識，明晰小學教師形象

新入職的教師，雖然進修過心理學、教育學的課程，但均為紙上談兵，教育教學的經驗一片空白，眾多高學歷的新教師，他們的教師資格證上的任職資格均為初中、高中，從未接觸過真實而完整的兒童教學。在即將面對的教育教學實踐時，他們馬上會意識到書上的理論與學生實際相差甚遠，甚至是截然相反。所以，在培訓中，我們首先要為新教師理清小學教育、教學的真實概念，明晰為人師表的小學教師的真實形象。為此，我們聘請剛入職一年的優秀年輕老師，通過自身在一年中的成長，為他們現身說法，助其形成一個較為鮮活的小學教師工作具象，樹立正確的、符合學校實際的、實實在在的教育教學觀。

同時，我們聘請學校優秀班主任代表，從教師的衣著建議、行為舉止、家長溝通技巧等工作細節方面，對新教師作進行情境模擬演示，努力使“為人師表”這一要求得到最具體的呈現。

確立科研意識，展望教師生涯的未來

新入職的教師有一個顯著的優勢，就是他們的學歷高，科研能力強。所以，在入職的第一天起，我們便將他們納入到學校的教育科研隊伍中去，將教育科研作為他們今后工作的重要組成部分。我們聘請科研處的老師就學校特色、學科特色、學校目前承擔的主課題、學科課題等進行一一介紹，讓新教師在工作之始就明晰學校的文化，明確學校的發展方向，明白自己科研方向，并通過教學反思的撰寫、月度工作回顧的梳理，逐步嘗試小學教育教學論文的寫作。鼓勵他們在今后的課題組、教研組活動中，通過積極參與，深入思考，爭取有論文獲獎或發表。

嚴抓過程，助力健康成長

一徒多師，“青藍結對”

由于教師職業的特殊性，每位教師在學校中都必須從事教育、教學和科研三大項工作。為此，師訓處整合學校的骨干教師資源，以“一師多徒”和“一徒多師”相結合，為每位新教師配備了班主任工作師傅、學科教學工作師傅和教科研師傅。為推進該項工作的正常開展，師訓處還建立了每月師徒聽課制度、每月新教師工作考核制度、學期優秀師徒評比制度等。

齊頭并進，“雙班”研修

由于我校新入職教師人數眾多，學校師訓處為便于新教師的管理和學習，成立了“新教師研修班”。該研修班以每月一次例會的方式開展活動?；顒觾热菥o扣新教師成長的需求，及時糾正新教師工作不足，開展了每月工作回顧、班主任兵法講座、粉筆字鋼筆字訓練、班隊主題活動設計、微課視頻制作、未來教室使用等學習活動，真正做到了“缺啥補啥，要啥給啥”的研修目的。

為了使全體新教師更快地成長為學校的骨干，更好地為學校的發展服務，應師訓處的要求，原本由學校骨干教師組成的“教科研探航隊”吸收了所有新教師入隊。在“教科研探航隊”的活動中，新教師在骨干教師的引領下，系統學習教科研論文撰寫，微型課題的申報以及實施，“前置性學習”、翻轉課堂等前沿教學理論，將新教師整體性推向了學校教育教學發展的第一方陣。

分層考核，確保高速成材

新教師每月工作考核制度

為進一步規范新教師各方面的工作，避免新教師工作的懈怠，師訓處為每位新教師設計了詳細的月考核方案，其中包括每月教學、科研、班主任、參加各類培訓活動等方面的工作，要求新教師將聽課、匯報課、七認真、教學質量、撰寫論文隨筆、閱讀理論書籍、課題研究、班級管理、班級文化建設、班隊活動、各類資料上交等情況匯總后逐一填寫，并組織相關行政中層進行打分。一旦發現有新教師工作有紕漏，師訓處相關人員立即找其進行談話輔導。

師徒聽課、月成長課、學期匯報課制度

對于新教師來說，盡快幫助其站穩講臺是他們最迫切的需要。學校要求每位新教師每周與師傅互聽一節課。在每月底要求新教師執教一節成長課，考核人員除學科師傅外，學校還另請一位行政一同參與。對于成長課，學校設計了教學目標、教學設計及過程、教學環境到教學效果，共計四個方面十六個考核項目。新教師在學科師傅的幫助下，根據考核標準進行備課試上，以最好的狀態迎接考核。

每學期結束前，師訓處都將從新教師中分學科、分年段擇優選取部分老師向全校老師進行匯報展示活動。被選中的新教師，將在備課組的幫助下，進行備課和磨課；沒被選中的新教師則是積極參與到備課和磨課活動中去。為新教師創設了一個基于教研組的高水平展示平臺，讓其提前感知精致課堂的雕琢艱辛以及成功的喜悅。

見習期滿考核制度

新教師第一年為見習期，見習期滿后，新教師不但可以享受與普通老師一樣的薪級待遇，而且本科學歷的老師可以在職稱上初聘定級。為確保每位新教師能將見習期內的成長完整地展示出來，也為使本次考核更嚴肅更規范，學校師訓處根據上級相關文件精神，制定我校的考核方案，對新教師進行全方位的考核。該考核工作將在每年的五月份進行，屆時通過一系列的綜合考評工作，形成新教師見習期工作的最終等第，評選出十佳新入職教師。如若考核不合格，新教師將延期一年轉正；延長期滿仍不達標者，將報請上級主管部門批準予以辭退。

（江蘇省蘇州工業園區跨塘實驗小學）