初中物理實驗教學中提高學生的學習興趣

王懷軍

摘 要：物理學科是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學在初中物理教學中占據著重要的地位。在初中物理實驗教學中激發學生的學習興趣，可以讓學生成為學習的主人，在物理知識學習中主動快樂地學習，且提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；學習興趣

一、利用趣味實驗，激發學生學習興趣

在初中物理實驗教學中，教師可以結合學生求異、求趣、求新的心理，引用趣味性實驗，激發學生的學習欲望和興趣，促進教學目標的實現。例如，在學習“大氣壓強”這一內容時，教師可以設置一個“玻璃瓶吞雞蛋”的實驗，通過將去殼的熟雞蛋放在瓶口上，這時的雞蛋外殼大落不下去，再將一端浸過酒精棉的鐵絲點燃插入燒瓶中，當燃燒完后立刻抽出鐵絲將雞蛋放在瓶口發現雞蛋滑落到瓶中了，這一現象激發了學生的學習興趣，激勵了學生的成功體驗。

二、利用認知實驗，激發學生學習興趣

在初中物理實驗教學中運用認知沖突實驗激發學生的好奇心，吸引學生的注意力和探究欲望，進而激發學生的學習興趣。例如，在講“大氣壓強”的時候教師可以先設置一個沖突性實驗，如將小試管插入盛滿水的大試管中，豎直倒懸于空中，學生會看到小試管不會掉下來，針對這樣一個與認知沖突的實驗，學生在大腦中形成了一定的印象，對于課堂學習也起到了一定的促進作用。

三、利用身邊隨堂實驗，激發學生學習興趣

在學生生活中有很多體現物理知識內容的實驗，教師充分發揮這些身邊隨堂實驗的作用，激發學生的內心體驗和主體參與，再創設與教材內容相關的情境，激發學生的學習興趣。例如，在學習“摩擦力”這一知識的時候，教師可以引導學生用手掌去替代一個接觸面來實驗，如引導學生通過對身體的觸覺體驗來理解摩擦力這一知識難點。

四、利用探究性實驗，激發學生的學習興趣

在初中物理教學中教師要運用探究性實驗強化學生的理解過程，讓學生能夠完全理解課堂知識，并提高學生的學習興趣。很多物理知識教師看起來很簡單，但是受到知識經驗和生活經驗的影響，學生很難完全理解，這就需要教師設置探究性實驗來解決這一問題。例如，在學習“浮力”知識的時候，教師可以通過浮在水中的物體浸沒在水中的深度與浮力大小的關系這一探究性實驗，引導學生理解浮力與物體沉浸在水中的深度是否有關系這一知識點。

總之，在初中物理實驗教學中，為了激發學生的學習興趣，教師可以從趣味性實驗、認知實驗、身邊隨堂實驗、探究性實驗等幾個方面出發，激勵學生的學習興趣得到提高。

參考文獻：

管建祥.如何衡量中學物理課堂教學的有效性[J].中學物理，2010（12）.

編輯 溫雪蓮