仿真技術在中專化工教學中的應用

張平

摘 要：化工教學中的仿真技術主要是針對化學工程與工藝專業開展的教學活動，它屬于實踐的環節，但是又與理論知識聯系緊密。將化工的仿真技術引入化工原理教學中，可以使抽象的理論教學具有一定程度上可視化的效果，拉近了理論與實踐之間的距離，很好地做到理論聯系實際，使學生在課堂學習中能夠領悟到化學的精髓。仿真技術形象生動，交互性強，改變了傳統的授課方式，為教學過程中培養學生認知和實際操作能力提供了豐富的媒體素材支持。通過對仿真技術特點分析及在化工教學中的實際應用做一些調查研究，發表一些看法。

關鍵詞：仿真技術；媒體素材；實踐創新；應用研究

現代科學技術飛速發展，計算機技術也在激烈的競爭中不斷改革創新。這樣的技術現狀對一些高等院校來說存在很大的挑戰，教學要求在逐年提高，教學大綱在反復修改，這些都對教師的教學模式產生了影響。怎樣做到將傳統授課模式的內容更加形象化，讓學生能夠充分地提起對化學的興趣，有目標的學習鉆研是目前化工教學面臨的最大難題。計算機仿真技術的出現，有針對性地緩解了這一僵局。仿真技術可以將現場的工作生產過程模擬還原，給學生帶來一種真實的、身臨其境的感覺，這種技術的應用大大調動了學生的積極性，充分提高了課堂教學質量。

一、仿真技術的特點

1.仿真技術為教學提供了媒體素材支持

傳統的教學方式很多都是講究理論的，學生在枯燥的教學中很可能會失去興趣，一些重點和難點需要在實操和親眼證實中才能真正領悟，這點是傳統方式所力不能及的。利用計算機技術來表現仿真技術，可以使枯燥的理論知識更加生動形象化，它不僅能夠激發學生的積極主動性，還可以提高課堂效率。仿真技術能夠在教學中模擬化工生產過程，讓學生親眼見證實驗的發生，整個教學過程都在有效的控制中，學生通過媒體影像技術認真觀察時，教師可以在重點和難點的地方答疑解惑，及時有效地解決學生在學習過程中遇到的問題，這種互動教學的課堂模式對學生的知識掌握很有益處。

2.仿真技術在教學中理論聯系實際

基礎理論課的知識一般都是較為嚴謹的，需要用嚴密的邏輯思維來思考問題。相比較之下，化工作為工程科學，它所注重的都是一些實際問題的解決，而實際問題所涉及的復雜性，是要求學生能夠把他們在平時基礎理論課學習中一直沿用的思維方式和思維習慣進行轉變，學會在錯綜復雜的影響因素中，通過自身周密地分析比較，抓住影響整體的關鍵因素，把復雜的問題進行合理簡化，找到解決實際問題的正確途徑。仿真技術在教學中能夠很好地把書本的理論知識與實際操作聯系起來，就拿仿真實驗室來說，實驗預習和操作都可以像專業生產實習的現場一樣，學生通過對實驗室內的仿真練習，逐漸熟悉操作過程，為之后真正實際的生產打好堅實的基礎。

3.仿真技術為學生提供實踐創新平臺

學生對專業設備只有通過充分的了解之后才能更好地運用。對典型化工設備的結構、生產流程進行熟悉了解并能掌握它的基本操作是一個化工專業學生所要具備的基本功。仿真技術在教學中的應用給學生創造了一個輕松但不失嚴肅的學習氛圍，它不僅可以鍛煉學生自主探究、思考解決問題的能力，還能通過對仿真視頻錄像的觀察研究，發現書本上所不能看到的現象。某一方面對于思維活躍的學生來說，這種方式能夠很大程度上拓展他們的想象力和創新能力。仿真技術是模擬真實的場景，學生可以在這虛擬的場景里進行實際操作，大膽嘗試心中所想，培養實踐創新的能力。仿真實驗室還能真實地了解可能因操作不當而引起的嚴重后果，學生可以對此進行總結分析，增強他們的操作安全意識。

二、仿真技術的應用

仿真技術模擬的工作過程與實際操作中的過程是完全一致的，它能夠在教學中給學生一個更直觀的認識。傳統的化工原理實驗如果因為操作不當，很可能會造成設備的故障、財產的損失，更嚴重的還可能會危及性命。而仿真技術是模擬真實的場景，學生如果在實際中操作不當，仿真技術系統會給出相應的提示，不會有安全事故發生。學生通過對系統屏幕上的不當分析，能夠及時找出錯誤點，分析并解決問題，在這樣一來一往的過程中，學生實際處理問題的能力也就不斷加強了。仿真技術的應用，使教師在教學中由主宰者變為引導者，學生在接受知識中由被動者變為吸收者，教師與學生在良好的互動中一起探索并解決問題，大大改善了傳統教學中存在的弊端，達到了雙贏的結果。

仿真技術的出現是歷史潮流發展的必然趨勢，在教學中被應用的仿真技術因為它獨有的生動形象性，所以它能夠更好地被中專學生所接受。學生因為仿真技術不斷提高了學習興趣，它可謂是拉近理論與實踐距離的橋梁，學生在邊學邊用、邊用邊學的過程中不斷探索，解決問題的能力相較于之前已經大為改觀了。同時，仿真技術可操作性強的特點在教學中被廣泛運用，通過對情境的設置、設備的了解，以及仿真模擬素材的支持，教師和學生在實際操作中的技術也越來越成熟了。可以說，仿真技術是改善教學方式的有力工具，是提升教學質量的重要保障。

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