如何培養(yǎng)中專學生的文學鑒賞能力

摘 要：鑒賞文學作品是一種特殊的精神活動，是人們接觸作品過程中所引起的感情的興奮和滿足。它是以作品為對象，以作品創(chuàng)造的藝術形象為依據，在讀者方面引起的聯(lián)想和想象的主動積極的藝術再創(chuàng)造的思維活動。構成文學鑒賞活動有主、客觀兩個方面的條件，主觀條件是鑒賞者的藝術思維能力，客觀條件是文學作品。就中專學生而言，學生的藝術思維能力和其他方面的思維能力一樣，不是生來就具備的，而要靠語文教師從主觀上有意識地通過組織教學活動來培養(yǎng)。

關鍵詞：中專;文學鑒賞;培養(yǎng)

在中專語文課教學中，我們不難發(fā)現如下情況：很多學生閱讀了一篇或一部文學作品之后，只知道作品寫了什么，至于怎樣寫的和為什么要這樣寫卻知之甚少;只知道作品寫得很好，至于好在哪里卻不知其所以然。要想改變這種狀況，就得培養(yǎng)和提高學生的文學鑒賞能力。那么如何來培養(yǎng)和提高學生的文學鑒賞能力呢？通過多年的語文課教學，我認為主要應注重以下幾方面的教學活動。

一、引導學生多讀

鑒賞文學作品需要讀者具備深厚的語言文字功底、基本的歷史、地理知識、大量的文學常識、全面的寫作技巧以及豐富的社會科學等多方面的綜合知識。要想具備這些，必須通過廣泛的閱讀才能獲得。“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，從劉勰的這句話我們不難得出這樣一個結論：一個文學作品讀得很少的人，是談不上有鑒賞能力的。在電腦、手機盛行的今天，作為教師要引導學生除了閱讀紙質的印刷書籍外，還可以通過這些高科技產品進行大量的閱讀。只有多讀，才是提高文學鑒賞能力最基本的途徑。

二、培養(yǎng)學生的想象力

鑒賞能力是一個人多種能力的綜合體現，而想象力又顯得非常重要。一部好的作品會給讀者留下無盡的想象空間，越是優(yōu)秀的作品，給讀者所留下的再創(chuàng)造空間就越廣闊。李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，讓沒有見過廬山瀑布的讀者自然會展開豐富的想象，把自己想象中的銀河落入九天景象跟瀑布聯(lián)系起來，去體會廬山瀑布的壯麗景象。在教學中專語文課《林黛玉進賈府》時，讓學生通過作品中的環(huán)境描寫、肖像描寫、語言描寫、細節(jié)描寫等去展開自己的想象，勾勒出林黛玉、賈寶玉、王熙鳳這一個個活生生的人物形象。我想，盡管這些人物都有各自的性格特征，但是在學生的腦海中展現出的人物形象是不盡相同的。“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”就是這個道理。因此，在語文教學中，針對不同的作品，讓學生對作品中所描寫的場景、人物、情節(jié)等展開豐富的想象，讓他們各抒己見是培養(yǎng)學生文學鑒賞能力的一個重要環(huán)節(jié)。

三、引導學生情感介入

讀者情感的介入是文學鑒賞的另外一個重要特征。它需要讀者通過自己的情感去感受作品中的情景、人物、故事，從中得到不同情感的體會和美的享受。如，朱自清的《荷塘月色》中有這樣一段描寫：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。……有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”學生在鑒賞這段文字時，只有把自己的情感介入進去，才能進入作者的情感世界，進而感受這段文字的優(yōu)美，喚起作者與讀者之間的情感共鳴。

四、注重學生對作品的領悟

文學鑒賞的另一個重要環(huán)節(jié)就是領悟作品，讀者在認真閱讀作品時，只有介入自己的情感，展開豐富的想象力，才能透徹地理解作品，從而達到鑒賞的最高境界。“經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。”歌德的名言一語道破了文學鑒賞中的真諦。

“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”一般人對王之煥的這首《登鸛雀樓》的理解大都停留在對大自然壯麗景色的描寫上，這當然談不上是鑒賞。如果讀者能從詩中壯麗景色的描繪和詩人昂揚向上的激情中領悟到這首詩所蘊含的耐人尋味的人生哲理，這才能說是真正的鑒賞。

五、讓學生對作品進行點評

評點是古人研讀文章的一種重要方法。這種方法就是在閱讀文本的基礎上，對文章的內容和寫作方法進行評論與分析，從而深入理解文章內容。清代的唐彪曾經說過：“讀書而無評注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評注不可以已也。”可見，古人這種研讀文章的方法，在我們今天閱讀文學作品時，依然有它積極重要的意義。閱讀文學作品時，養(yǎng)成評點的好習慣也是提高文學鑒賞能力的又一個重要途徑。評點不一定是長篇大論，它可以在全書卷首的序言中總評，也可以對全文的某一章節(jié)或某一行的思想藝術特點發(fā)表見解，這對提高鑒賞能力是大有益處的。

綜上所言，在中專語文教學中，要培養(yǎng)提高學生的文學鑒賞能力，（1）要讓他們多讀精思，以廣見識;（2）要發(fā)揮想象，各抒己見;（3）要介入情感，產生共鳴;（4）要沉潛涵泳，重在領悟;（5）要練習評點，自出機杼。當然，這些都是最基本的途徑，更為重要是要讓他們學會知人論世，即如魯迅先生所說的：“倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者本人，以及他所處的社會狀態(tài)，這才較為確鑿。”

參考文獻：

林文和.文學鑒賞導讀[M].人民文學出版社，2004.

作者簡介：張遠宜，男，1968年7月出生，中專講師，就職于甘肅省平涼工業(yè)中等專業(yè)學校，研究方向：中專語文教學。

編輯 鄭 淼