高職學生 “互聯網+”思維下創業能力培養途徑探討

張理達　吳婧婧

[摘 要]在今年兩會中，李克強總理在工作報告中首次提出“互聯網+”的概念，本研究嘗試“互聯網+”思維下創新創業現狀調查研究，進行樣本調查，從微觀視角了解高職藝術類學生的真正想法，豐富高職學生在“互聯網+”大環境下創新創業的相關理論，為高校對高職類學生進行創新創業規劃輔導擴充理論素材并提供現實依據。

[關鍵詞]互聯網+；高職；創業

作為高職院校藝術類學生，深知自己與本科院校的差距，但在“互聯網+”這樣的大機遇下有同樣創業的機會。雖在職業定位上有很大的不同，但作為設計學科，高職學生不僅是操作工，也需要理念創意來支撐，所以在實踐學習中發現高職學生比本科生的動手能力更強，想法更好，不僅僅是操作工，這樣的定位讓高職學生有不同于其他的學歷層次的就業選擇——創新創業。

針對該課題的實際情況，主要選取文獻研究法、問卷調查法和訪談法開展研究。通過文獻研究，把握理論發展脈絡，對現狀、成因進行歸納，為進一步開展提供資料和思路。通過訪談為本文提供個案佐證，從實踐中探討職業生涯規劃的必要性和實施路徑，最后通過問卷調查進行深入分析，提出針對性建議，強化互聯網背景下創新創業規劃新意識，促進實現自身興趣與創業目標的良好匹配，也為高校高等教育研究提供借鑒。調研總結如下：

一、高職院校的特性決定其適合發展互聯網+的創業教育

因為其不同于研究性院校，一直是立足社會現實社會需求開設的課程教育，在近幾年各種電子商務平臺的興起，淘寶、京東、拍怕、紅孩子等網站在建立初期幾乎是免費的創業實踐平臺。比其他傳統的創業模式實踐平臺更具備挑戰性和現實競爭性，更利于學生創業技能和創業素質的提高。所以大學生創業是具有一定的可行性。

二、高職院校學生的個體特征更利于開展互聯網引領經濟發展新常態，順應網絡時代+創業教育

學生在專業基礎的學習中，培養了較強的專業實踐能力。在互聯網環境下的創業對于普通大眾而言具有一定的門檻，而大學生的特征和互聯網的活躍網民更加接近，在心靈和思維上具有很多的共性。這些內在素質決定了更好的創業潛力。另一方面，高職學生創業也存在著抗風險能力弱、資金不足、心理素質差等現狀。互聯網創業可以彌補學生這些方面的不足，熟悉的互聯網和較小的經濟投入容易促成學生創業的初步成功。

三、國家為加快實施創新驅動發展戰略，適應和引領經濟發展新常態，順應網絡時代大眾創業、萬眾創新的新趨勢

作為大學生我們應跟上時代潮流，抓住發展機遇，把握“互聯網+”這樣與自己息息相關的項目，實現自己的夢想。

四、創業教育存在根基薄弱，學生接受和創新能力不足，升入開展存在困難等缺陷

很多同學在創業初期深感，理想是豐滿的額，而現實是骨干的。僅僅依靠專業知識還是遠遠不夠，對于創業需要的管理能力、自身生涯規劃上還不夠目標清晰。

針對上述這些問題，建議就高職學生 “互聯網+”思維下創業能力培養途徑進行如下調整：

一、營造良好的創業教育氣氛

學院切實抓好創業教育的師資隊伍建設，選擇有創業經驗和能力的教師來承擔創業課程，選聘身邊對“互聯網+”有創業成功的人士來擔任創業實踐指導教師，畢竟各行如隔山，這樣可以讓學生更具體深入的了解該區域的創業現狀。激發學生的創業意識，提高創業能力。主動創造機會與社會接軌，推動學生創新能力的發展。

二、將實踐項目引入創新課堂

改變填鴨式教學課堂模式，在課程設置中增添實踐練習部分，根據各專業特色開展各種創業實踐活動。比如藝術類專業，可以利用互聯網平臺，展現大家平時的設計作品和繪畫作品，學會在展現自己的同時推銷自己，為未來創業投石問路，奠定好的創業基礎。

三、加強自身綜合能力培養

創業體現的不僅是專業知識，還要有充足的營銷知識、優質的個人職業規劃。這就需要學生自身有極強的充電意識，在學好自己本門專業的同時，積極參加學院各項活動，用科研的方式積極參與老師的課題，積極申報大學生創新創業項目，利用互聯網平臺，為自己創造機遇。

本課題從學生視角出發，梳理高職類學生在互聯網思維下創新創業的研究現狀，對江陰地區高職學生的創新創業現狀進行調研，提出改進策略，幫助更多的學生了解自我，在理性分析外部就業環境的基礎上確定創業方向、目標，并制定相應的實施計劃和調整方案，避免就業的盲目性，為個人走向創業成功提供有效途徑。