新媒體下大學生思政教育中大學生話語權的現狀分析

莫新均

摘 要：隨著新媒體在思想政治教育活動中廣泛普及，新媒體成為大學生學習生活的重要組成部分。本文就新媒體時代思想政治教育活動中大學生話語權的現實情況進行分析研究。

關鍵詞：新媒體；思政教育；大學生；話語權；現狀

伴隨著新媒體時代的到來，其所承載的信息給人們的行為帶來了前所未有的變化。新媒體信息無時不刻滲透在大學生的學習、生活及情感中。大學生學習和交流的場所不再局限在課堂和平時的生活中，接觸到的人也不再是老師、同學、朋友、家長和親人，而是能與各種職業、各種年齡段的人進行交往，這些陌生人的言語和行為會對大學生的思想和行為產生潛移默化的影響，這種影響也包括消極的方面。

1、新媒體時代思想政治教育中大學生話語權的發展成效

1.1大學生話語表達意識增強

新媒體話語靈活、多樣、新穎、俏皮的特征深受大學生的喜歡，潛移默化地影響著大學生的方方面面。同時也加劇了教育者和學生之間的話語差異和沖突，容易形成話語鴻溝，教育者不得不轉換話語方式，增強話語生氣，實現與學生多方面的話語互動，在這樣的環境下更有利于激發大學生內心的需求。新媒體的多元性和開放性使得大學生交流與獲取信息的門檻變低，大學生只需要一部移動設備就能通過信息交互平臺實現自身的話語權。在新媒體時代，大學生的話語權得到了空前的釋放，激發了大學生內心的需求：表達的需求、被認可的需求、被尊重的需求、交友的需求，從而極大地增強了大學生的話語表達意識。

1.2話語表達環境不斷優化

在新媒體時代，大學生的話語表達渠道不斷拓展，大學生社交網絡平臺的種類和形式豐富多樣，發展迅速的社交網絡平臺刷新了人們的交往行為和交往方式，大學生是新媒體技術的高頻使用者。在這些交互平臺中，大學生可以通過發帖、發空間、發朋友圈、互粉等多種方式進行交流和溝通，拓寬了交流的渠道和方式，同樣也為大學生的話語傳播提供了更加廣闊的話語平臺，更加有利于大學生行使自身話語權。傳統的思想政治教育話語傳播常常存在于課堂中，與教育對象的溝通交流渠道比較單一。網絡提供的多樣性交互平臺使大學生行使話語權的地域不再局限于課堂之上，而是活躍于各大網絡交互平臺上。話語新平臺的發展使教育者與受教育者的溝通交流更加多樣化。

1.3師生話語互動加強

隨著新媒體時代的到來，互聯網技術不斷發展進步，虛擬空間交往形式呈現多元化，人們的生活已經離不開新媒體技術了，伴隨著慕課、微博、微信、校園BBS等學習交互平臺的出現和發展，教師和學生之間互動的渠道不斷拓展、交互方式不斷増加，而不單單局限在課堂之內，他們之間的互動頻率也不斷提高。大多數學生曾經使用上述平臺與教師進行互動和交流，其中使用最頻繁的是手機新媒體，學生會加教師的微信和QQ，通過建立討論組和QQ群與教師和同學進行交流和溝通，教師會在群里發布相關公告來通知學生，學生也可以通過上述工具與教師單獨進行交流和溝通。

2、新媒體時代思想政治教育中大學生話語權失當的表現

2.1大學生話語權線下缺失

2.11枯燥的“說教式”話語使大學生很難接受

隨著新媒體時代的到來，基于教育者的話語權主體地位受到巨大沖擊。新媒體技術使得學生接觸教育信息的機會和渠道大大增加，而不再受制于教育者對信息傳遞的種種阻礙，大學生可以通過新媒體獲得自己所需要的各種信息。大學生對傳統思想政治教育話語的興趣不大、態度冷漠甚至情緒抵觸，思想政治教育話語的吸引力嚴重削弱。大學生對教育者所教授的話語內容的接受程度決定著教育活動的成敗，教師的話語表達無法讓學生信服，教育者的話語說服力和感染力是思想政治教育活動的公信力體現，大學生對教育活動的接受度是認同感產生的源泉。

2.12社會實踐活動缺乏創新性使大學生話語權無法落實

雖然國家倡導要提高實踐意識，強化人本意識，豐富實踐創新能力。但是一些學校所組織的實踐活動相對較少，甚至有些學校只注重文化課的成績，社會實踐活動缺乏應有的熱情。部分參加實踐活動的學生認為實踐活動只是學校安排的，是一種形式主義，缺乏對實踐活動的基本熱情，導致他們不能全情地參與到實踐活動中，更別說在實踐活動中行使自己的話語權了。這在一定程度上挫傷了部分學生的創造熱情和積極性，學生的話語權也無法得到落實。思想政治教育要將理論與實踐相結合，善于在實踐活動中實現學生的全面發展，而不能局限于書齋和“象牙塔”。

2.2大學生話語權線上失范

2.21大學生網絡話語權利意識扭曲

新媒體時代拓展了大學生的話語表達平臺，大學生網民發表自己的見解，只需要一臺移動網絡設備和一個登錄賬號就能實現，無需擔心被其他人認識和束縛。這樣雖然有利于大學生網絡話語權的行使，但是這種將個人自由凌駕于社會道德準則規范之上的行為，值得我們深思。網絡話語權的濫用妨礙網絡社會健康發展，造成現實社會秩序的混亂。網絡上很自由，沒有老師、社會、家長條條框框的約束，這些學生的自由和權利意識發生扭曲，自認為可以在虛擬社會中為所欲為、肆無忌憚，認為在網絡平臺上什么都可以說，什么都可以做。他們殊不知這樣的任性行為有可能會嚴重影響他人的生活。

2.22網絡話語表達中自主性的迷失

新媒體平臺為大學生話語權的行使提供了廣闊的平臺，網絡信息的多元性、及時性、開放性極大地改變了傳統高校思想政治教育中話語權格局和分配模式。學生利用新媒體平臺參與線上的交流與溝通，其自主性大大增強，大學生的話語權意識得到了空前的激發。部分大學生的話語權在網絡平臺中出現自主性迷失的問題。網絡信息的良蕎不齊容易導致學生在其中不小心迷失自我。網絡信息的更替速度很快，一會一個謠言產生了，當人們還在為之前的謠言炒的沸沸揚揚的時候，突然就有一個權威人士出來進行辟謠，使得大學生常常陷入海量的信息中，不知道該相信誰，也無法憑自己的經驗和能力判斷信息。

參考文獻

[1]許家燁，網絡語言流變與思想政治教育話語創新[J]，黑龍江高教研究，2016（3）

[2]崔華華、張翼，思想政治教育話語及其現代轉型[J]，理論探索，2016（1）.

（作者單位：湖南涉外經濟學院管理學院）