創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)亮點之策略

葉婉紅

摘 要：一堂好課，它的精彩必定來自教學(xué)的亮點，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的亮點，是課堂中最出彩、最引人深思或最吸引學(xué)生目光之處。亮點之處，學(xué)生的精神高度集中，全身心沉浸于課堂之中，這樣的課堂才有靈性，這樣的課堂才是高效的課堂。追求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的亮點，實質(zhì)上就是追求高效的課堂教學(xué)，是追求效率和效益的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；亮點創(chuàng)設(shè)；前奏；高潮；結(jié)課

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的亮點在哪里？好的課堂教學(xué)就像一部精彩的電影，由前奏、高潮、結(jié)尾等環(huán)節(jié)組成。創(chuàng)設(shè)高潮就必須從前奏開始，精彩的導(dǎo)課就像電影的開頭，緊緊地抓住了學(xué)生的心，將他們分散的注意力立刻轉(zhuǎn)移到了課堂上，并使孩子們的心處于積極狀態(tài)。課堂教學(xué)的高潮是教學(xué)環(huán)節(jié)中最精彩誘人、動人心魄的，讓學(xué)生在課堂高潮中，領(lǐng)悟知識的壯美。一堂有亮點的好課，不僅擁有良好的開端，還應(yīng)有耐人尋味的結(jié)尾，精心創(chuàng)設(shè)一個“言有盡而意無盡”的結(jié)尾，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)畫上完整的句號。

一、前奏亮點的創(chuàng)設(shè)

良好的開端是成功的一半。前奏作為一節(jié)課的序曲，其成與敗直接影響著整節(jié)課的效果。因此，要十分注重前奏的積極設(shè)計，精心設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎(chǔ)。

1.開門見山，簡潔明快

開門見山式的導(dǎo)入要求教師的開場白是直接點出課題，用準確的語言，主動提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個整體入微的感覺。如教學(xué)《分數(shù)的初步認識》，由師生談話導(dǎo)入新課。師：今天我們來學(xué)習(xí)“分數(shù)”（板書），你們聽說過分數(shù)嗎？生：聽說過。師：把你知道告訴大家。生：分數(shù)就是把一樣?xùn)|西分開來，然后幾分之幾。生：分數(shù)就是我們平時考試的時候，老師給我們批的幾分。生：分數(shù)中間有一條線，上面有一個數(shù)，下面也有一個數(shù)。師：看樣子同學(xué)們對分數(shù)都有一定的了解，但不深。這節(jié)課我們一起來好好地研究分數(shù)。這種導(dǎo)入不僅使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標，幫助把握學(xué)習(xí)方向，更增強了學(xué)習(xí)的責(zé)任感，把分散的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來，從而激發(fā)他們探求新知識的興趣。

2.巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

“好奇之心，人皆有之”，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生入門的向?qū)?，探求知識，促進思維發(fā)展的巨大動力。教師在教學(xué)比較抽象、學(xué)生難以理解的知識時，必須潛心尋找新舊知識的切入點，使學(xué)生努力跳一跳就能“摘到桃子”，充分享受成功的快樂。例如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，師：你們知道735這個數(shù)能被3整除嗎？學(xué)生一時不能說出。師：老師能直接判斷任意一個數(shù)能否被3整除，請同學(xué)們報數(shù)我來判斷。學(xué)生各個自告奮勇地報數(shù)，老師對答如流，這時學(xué)生的眼球被眼前的情景所吸引住，“一石擊水”，平靜的課堂一下子活躍了起來。提出問題，設(shè)置懸念，可以吸引學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、高潮亮點的創(chuàng)設(shè)

沒有高潮的故事是平淡的，沒有高潮的課堂也是平淡的?！罢n堂高潮”作為諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中最精彩誘人、最動人心魄的教學(xué)環(huán)節(jié)，既生動活潑，又神思飛揚。

1.互動，精彩生成

成功的教師之所以成功，是因為他把課堂給教“活”了。這里的“活”，就是教師創(chuàng)設(shè)互動的情境，再利用生成的教學(xué)資源和時機去有效地組織教學(xué)。 例如：教學(xué)《8的乘法口訣》。師：數(shù)學(xué)王國舉行了“乘法口訣”擂臺比賽，你想?yún)⒓訂?？第一關(guān)，用口訣填空。三四（ ），（ ）六十二，二五（ ），五（ ）三十……生口答完成填空。師：我們已經(jīng)認識了乘法口訣王國里的一部分朋友，今天，我們繼續(xù)來結(jié)交一些新朋友：8的乘法口訣。生：老師，我來背給你聽……（會的學(xué)生也跟著背）師：小朋友們真聰明，有的同學(xué)已經(jīng)會背8 的乘法口訣，還有一部分學(xué)不會或者還不熟練，怎么辦呢？生：我會，我來教他們。師：好，同學(xué)之間就應(yīng)該互幫互助！但我們教乘法口訣不能只把口訣告訴他們，還得讓他們明白這些口訣是怎么來的？教師要善于利用有效的課堂資源，并把它轉(zhuǎn)化成激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維、拓展學(xué)科知識的有效因子，從而讓課堂呈現(xiàn)學(xué)生生命的靈動，使之成為課堂教學(xué)的亮點。

2.意外，點亮課堂

教育家葉瀾曾說過：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！闭n堂上，教師隨時都有可能遇到一些始料未及“意外”。有的“意外”能生成生動豐富、活潑、的教學(xué)資源和教學(xué)細節(jié)，而有的“意外”卻帶給教師意外的煩惱。在課堂教學(xué)中，教師要巧用自己的智慧對“意外”的巧妙處理是駕馭課堂教學(xué)和靈活捕捉臨時資源的關(guān)鍵。學(xué)生的“意外”看似打破了教師的計劃，但教師機智的化解，卻引發(fā)了學(xué)生的思考，讓這些突發(fā)生成的意外，巧妙地成為課堂里的另一種亮點。

三、結(jié)課亮點的創(chuàng)設(shè)

一堂充滿情趣、耐人尋味的結(jié)尾，必定會使一節(jié)課得到升華。精彩的新課引入能產(chǎn)生“課伊始，趣已生”之效，巧妙的結(jié)尾也是課堂教學(xué)的亮點，也可以達到“課雖盡、情無止”的韻味。

1.拓展，活躍思維

有些新課上完后，不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是把課尾作為聯(lián)系課內(nèi)與課外、學(xué)科課程與活動課程的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸、擴展，開辟“第二堂課“。也就是說，在一節(jié)課即將結(jié)束之際，為學(xué)生提供一些有思考價值的問題，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，或誘發(fā)一個或幾個與以后學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的疑問，讓學(xué)生帶著問題離開課堂，把學(xué)生從課堂上激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)新知的積極性，使學(xué)生以積極、興奮、主動的心態(tài)來迎接下一節(jié)課的到來。

2.游戲，寓學(xué)于樂

每到課的結(jié)尾，學(xué)生往往會感到疲憊，注意力難以集中，這時教師可把趣味性活動與課堂教學(xué)結(jié)合起來，通過趣味性活動使學(xué)生的身心得到放松，在興趣盎然中結(jié)束課堂教學(xué)。如教學(xué)《因數(shù)倍數(shù)》時，我們可設(shè)計“有獎競猜”這樣的游戲結(jié)尾。師出示帶有數(shù)字的卡片：你們能找到卡片上數(shù)字的朋友嗎？可以是它的因數(shù)，也可以是它的倍數(shù)，請寫在黑板上。學(xué)生們頓時摩拳擦掌，躍躍預(yù)試。激趣游戲式的覆蓋的面要廣，這樣既可使人人參與，進一步理解應(yīng)用所學(xué)的知識，又能使學(xué)生精神上得到恰當(dāng)?shù)姆潘?，大腦得到調(diào)劑，讓知識性與趣味性有機結(jié)合。

實踐證明，一節(jié)好課好課必定是亮點紛呈的，有亮點才能吸引學(xué)生，有亮點方顯教學(xué)個性。課堂教學(xué)的亮點可以是事先設(shè)計的，但最精彩的往往是課堂隨機生成的。因此，每位教師都應(yīng)該為自己的課堂尋找亮點，創(chuàng)設(shè)亮點。