提升教學(xué)品質(zhì)，打造高效英語課堂

方元珍

【摘 要】新課程改革中，提升教學(xué)品質(zhì)，打造高效的初中英語課堂成為教師尤為關(guān)注的部分。本文主要從初中英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀及其特點(diǎn)、初中英語課堂教學(xué)低效的原因、初中英語課堂教學(xué)存在的問題以及提高初中英語課堂效率的相關(guān)策略等幾個(gè)方面來闡述。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂效率 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）05-0105-02

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要階段，而英語又是一門主要課程，學(xué)好英語對(duì)初中生的個(gè)人發(fā)展和學(xué)習(xí)的進(jìn)步至關(guān)重要。初中英語的重要性使得提升教學(xué)品質(zhì)，打造高效的英語課堂成為中學(xué)英語教師的目標(biāo)。但由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，造成了課堂教學(xué)不能因材施教，學(xué)生的潛力無法發(fā)揮。采取有效的策略，提高課堂效率這一舉措勢在必行。

一 初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其特點(diǎn)

1.初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，英語扮演的角色越來越重要，學(xué)好英語已成為升學(xué)和發(fā)展的重要技能之一。我國十分重視英語教學(xué)，但目前比較關(guān)注英語教學(xué)的內(nèi)容、手段和過程等方面，對(duì)學(xué)生對(duì)外語的興趣和主動(dòng)性不夠重視。這造成了我國的英語課堂教學(xué)不適應(yīng)初中生發(fā)揮英語學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的要求，難以提高英語課堂的有效性。其次，我國的中學(xué)英語教材起點(diǎn)高，主要是為有英語基礎(chǔ)的學(xué)生而設(shè)計(jì)。教材的跨度大、詞匯量大、文章難度大等，都不適合英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，英語教師在課堂實(shí)踐中沒有結(jié)合初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，盲目地追求創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。

2.初中英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)

第一，初中英語課堂教學(xué)具有興趣性與積極性。教師應(yīng)在課堂上根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度制定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中收獲一種成就感，而不是打擊他們的積極性。同時(shí)教學(xué)的內(nèi)容和形式也應(yīng)多樣化，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語開始產(chǎn)生疲勞和厭倦時(shí)，教師應(yīng)變換新的教學(xué)模式和內(nèi)容來激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第二，初中英語課堂教學(xué)具有實(shí)踐性與交際性。實(shí)踐性和交際性是英語學(xué)科的又一教學(xué)特點(diǎn)，在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交際能力。讓學(xué)生通過師生對(duì)話或者同學(xué)之間的交流，開口說英語，在課堂上應(yīng)該進(jìn)行大量的交際操練，以提高學(xué)生的英語交際能力。

第三，初中英語的課堂教學(xué)具有鞏固性與發(fā)展性。我們在學(xué)習(xí)英語的過程中都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，那就是遺忘。剛記下的英語單詞很快就會(huì)忘記，這就需要教師在英語課堂上重視復(fù)習(xí)和鞏固。當(dāng)然在鞏固過程中也要進(jìn)行擴(kuò)展和深化，這樣才能不斷提高學(xué)生的實(shí)踐和交際能力。

二 初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下的課堂教育模式仍在某種程度上穩(wěn)固地占據(jù)著課堂，初中英語課堂教學(xué)主要存在以下問題：

1.教師方面

第一，在我國初中英語課堂上，有不少教師的英語教學(xué)目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出。往往只注重讀單詞和一頁頁地講課文，忽視了每個(gè)單元的重點(diǎn)和各個(gè)單元之間的聯(lián)系，講一課丟一課，沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)和擴(kuò)展。

第二，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不夠。在課堂上教師往往只是領(lǐng)讀單詞，而不是教學(xué)生如何去拼讀。學(xué)生對(duì)英語的發(fā)音沒有一個(gè)準(zhǔn)確的掌握。在初中的英語課堂上，我們還發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒有一個(gè)固定的英語筆記本，而是在教材或者試卷上記筆記和更改錯(cuò)誤，沒有形成一個(gè)良好的歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，課堂氣氛不夠活躍，教師對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)不夠。英語課堂需要一種十分活躍的氣氛來進(jìn)行交流對(duì)話。而現(xiàn)階段，我國初中的英語課堂氣氛并不濃厚，英語教師也缺乏激情，無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.學(xué)生方面

我國初中生學(xué)習(xí)英語的問題主要表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)起步較晚，學(xué)習(xí)時(shí)間短，對(duì)一門新功課的學(xué)習(xí)感到很陌生，從而產(chǎn)生了畏難情緒。英語單詞詞匯量大，句型變化復(fù)雜，學(xué)習(xí)的難度大。對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不足，課堂上未能及時(shí)吸收教師所講的內(nèi)容，加大了后續(xù)學(xué)習(xí)的難度，使其產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。

3.教材方面

第一，沒有更好地貼近學(xué)生的日常生活，使課本看上去生澀難懂。沒有很好地突出語言的運(yùn)用，對(duì)語言的實(shí)踐性和交際功能的重視度也不夠。

第二，語言和文化的聯(lián)系不足，信息量不足，閱讀內(nèi)容單一。沒有很好地將國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、歷史、文化等信息展現(xiàn)給學(xué)生，不能滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求。

第三，每個(gè)單元聽、說、讀、寫四個(gè)方面的展現(xiàn)不夠完整，讀和寫的內(nèi)容占的比例較大。課文內(nèi)容的可讀性和趣味性不足，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.教學(xué)方法方面

由于我們的日常生活不是處在一個(gè)英語的大環(huán)境中，這使得英語教學(xué)的情境不夠豐富。在課堂上教師不能很好地營造一個(gè)進(jìn)行英語交流的情境，局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新，不能很好地提高學(xué)生的英語交際能力。

第一，“滿堂灌”的教學(xué)方法。教師總是滿足于課堂上口若懸河，黑板上寫得滿滿的，學(xué)生不停地在下面抄筆記。一味地對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，而沒有顧及學(xué)生是否消化吸收。課堂上的訓(xùn)練不足，學(xué)生可能一節(jié)課下來根本沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)開口說英語，這就造成了所謂的紙上英語。

第二，應(yīng)付考試的教學(xué)方法。很多教師為了提高學(xué)生的考試成績，通過大量的練習(xí)和題海戰(zhàn)術(shù)來教英語。沒有很好地重視學(xué)生的聽說能力。學(xué)生每天的訓(xùn)練也只是不斷地記單詞、句型和語法。從大量的題型訓(xùn)練中掌握英語的句型、句式。筆試成績可能很高，但卻無法進(jìn)行很好的英語口語交流，造成了學(xué)生“聽不懂，不會(huì)說”的困境。

第三，厭教厭學(xué)式。由于教師的教學(xué)方法單一、枯燥無味，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，又不能很好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，無法根據(jù)學(xué)生自身的情況進(jìn)行創(chuàng)新，長期進(jìn)行相同模式的教學(xué)，再加上教師的日常工作量大，工作繁忙，壓力過大，很容易產(chǎn)生厭教情緒。學(xué)生因?yàn)橛⒄Z需要記憶的知識(shí)量太大，每天重復(fù)地背單詞和課文，而且背下的單詞會(huì)很快遺忘，教師的教學(xué)方法單一，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語水平和其他同學(xué)相比產(chǎn)生差距后，就開始產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸情緒。

三 初中英語課堂低效的原因

1.教師在課堂教學(xué)中自我角色的定位錯(cuò)誤

我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系往往是學(xué)生對(duì)教師絕對(duì)服從，教師在課堂教學(xué)中處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，使得學(xué)生沒有發(fā)表自己意見和建議的機(jī)會(huì)，在一定程度上壓制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.小組活動(dòng)時(shí)重精彩表現(xiàn)，輕全體參與

在初中英語課堂上教師喜歡進(jìn)行小組活動(dòng)，通過小組討論、小組對(duì)話、小組表演等形式來開展英語交際。但是我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的模式只是使一部分學(xué)生的情緒高漲，他們積極表現(xiàn)自己，不斷地尋找機(jī)會(huì)來提高自己的英語水平，而另外一部分學(xué)生由于性格內(nèi)向或者不自信等原因則表現(xiàn)出漠不關(guān)心，沒有積極融入教師設(shè)置的英語學(xué)習(xí)場景中。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)低效

由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)的時(shí)間也不一樣，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)好，而有的學(xué)生則很難理解掌握。英語水平的差距使許多學(xué)生得不到教師的重視，致使他們的自尊心和自信心都受到了傷害，他們往往需要教師和家長的督促才能完成學(xué)習(xí)。這最終造成了初中英語課堂效率低下的局面。

四 提高初中英語課堂效率的策略

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！背踔杏⒄Z課堂教學(xué)效率的提高也需要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行。開展有效的教學(xué)是現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急、重中之重。

1.確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

要想提高初中英語課堂的教學(xué)效率，首先要改變以往“以教師為中心”的教育觀念，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，樹立正確的教育理念。常言道：“興趣是最好的老師”，在確立“以學(xué)生為中心”的教育觀念的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只有學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。素質(zhì)教育要求教師的課堂教學(xué)必須做到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教，而教師的教更離不開學(xué)生的學(xué)，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，否則學(xué)生的能力與智力的開發(fā)、個(gè)性的完善都將成為空話。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

英語的學(xué)習(xí)不僅靠教師的教，更重要的是學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。這就需要教師在英語課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除了不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣外，教師還要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。在課堂上給予學(xué)生充分的機(jī)會(huì)去開動(dòng)腦筋，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。在互動(dòng)型初中英語課堂教學(xué)中，教師不再只是知識(shí)的教授者、答疑者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者；學(xué)生也不再只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而更應(yīng)該是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者。通過師生之間、生生之間的互動(dòng)來活躍課堂氛圍，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語課堂效率。

3.建立和諧的師生關(guān)系

由于受到語言學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，使得學(xué)習(xí)英語更多的時(shí)間是在課堂上。這就需要建立一種和諧的師生關(guān)系，有一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能有效地提高英語教學(xué)的課堂效率。教師不僅要在課堂上及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，提高他們的英語成績，也要在生活上關(guān)心學(xué)生。學(xué)生要尊重教師，喜歡教師，及時(shí)地適應(yīng)教師的教學(xué)方法，彼此之間建立一種相互信任的關(guān)系，這樣才能提高教師在課堂上的教學(xué)效率。

4.多樣化的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師也會(huì)產(chǎn)生厭教的心理。如此惡性循環(huán)對(duì)英語課堂教學(xué)效率的提高非常不利。在英語課堂上，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，營造一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。胡春洞教授曾經(jīng)說過：“外語教學(xué)首先在教語言，教語言本身，教語言學(xué)研究的個(gè)性，而不是撇開語言本身去教語言使用，教交際?！苯處熢诓粩嗾{(diào)整教學(xué)方法的同時(shí)，也要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造符合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

5.優(yōu)化教材和教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容活起來

由于教材內(nèi)容單一，以往的老教材已不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的需求。這就需要教育部門不斷優(yōu)化教材，編寫貼近學(xué)生生活，有重點(diǎn)、新穎的、能夠吸引學(xué)生注意力和讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的教材。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，課堂上教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)手段，充分利用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)一些生澀難懂的知識(shí)，通過圖片、音頻和視頻等手段來幫助學(xué)生理解。這樣不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，從而更好地提高英語課堂的教學(xué)效率。

6.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在英語課堂上，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，對(duì)那些學(xué)習(xí)情緒低落、信心不足的學(xué)生要多加鼓勵(lì)，應(yīng)多與他們進(jìn)行互動(dòng)，讓他們敢于在課堂上表現(xiàn)自己，從而增強(qiáng)自信心。而對(duì)那些滿足于現(xiàn)狀、有些驕傲的學(xué)生應(yīng)該提醒他們不要放松學(xué)習(xí)，要不斷努力。只有這樣，才能建立一種良好的師生關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在課堂上能夠自信地展現(xiàn)自己，從而提高課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

五 結(jié)束語

雖然初中英語教學(xué)還存在著許多問題，但作為一名教師，要能不斷地完善自己，克服這些難題，適應(yīng)時(shí)代的要求，真正承擔(dān)起教育工作者的使命。這就要求教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面不斷改善，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂的教學(xué)效率，提升教學(xué)品質(zhì)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕