給一點陽光就燦爛——淺談初中語文教學中后進生的轉化策略

任麗

摘 要：后進生的轉變過程中，如果教師加以幫助，然后鼓勵學生自己努力，最終是會轉化后進生的。從后進生的形成提出了一些轉化策略。

關鍵詞：初中;語文;后進生;轉化策略

對于后進生，教師不能給予忽視，而是要積極加以關注，必須認真找出學生學習困難的本質問題，針對性開展工作，不斷促進后進生的轉化。

一、后進生出現的原因

1.語文的學習基礎不穩固，難以跟上教學進度。后進生的語文基礎知識，比如字詞、閱讀分析、寫作等基礎不扎實，所以，學習中會有畏難情緒，長此以往，就會導致學習越來越困難。

2.存在嚴重的逆反心理。由于一些家庭教育中，學生長期被呵斥，逆反心理嚴重。在學校，學生常常不能認真聽取教師的指引，不能積極參加集體活動，班級榮譽感不強。

3.評級標準缺乏層次性，后進生學習缺乏動力。一些教師對所有學生的評價標準均是一樣的，沒有針對優等生和后進生的不同學習水平的評價標準，所以，常常是后進生受到教師的鼓勵、表揚較少，學習的動力嚴重不足，這對于后進生的轉化是不利的。

二、實現后進生轉化的策略

1.激發后進生學習動力。初中語文的學習過程必須是具有趣味性的，否則學生的學習動力難以產生。教師應將后進生的學習興趣和動力作為首要的教學任務來實現。備課時，緊緊抓住后進生的興趣，借助網絡和多媒體教學，將學生的興趣、注意力轉移到學生中來;認真了解后進生的特殊的興趣、愛好、特長等，給予其積極表現的機會。

2.創設教學環境，產生師生期待。在教學導入環節，教師所設置的導入情境，可以將學生迅速吸引，并且難易結合，讓后進生主動參與，感受學習的快樂;不斷增強其心理需要，激發學習興趣。比如，學習議論文時，教師可以讓后進生試著用一句話發表自己的觀點，并具體闡述，教師要及時給予表揚，營造良好的課堂氛圍。

3.加強情感教育，提供溫馨環境。教師要努力打開后進生的封閉心靈，讓其從班級的邊緣中走向同學和教師，教師要給予其鼓勵，幫助其努力克服自卑感，提高自信，用教師的愛心、細心、耐心，經常和后進生溝通談話，給予安慰，促其轉化。

4.分層教學，改進教學。教師要按照不同的教學難度，安排不同學習層次的學生學習不同的內容，讓學生能夠在自己的學習基礎上有所收獲;及時鼓勵，摒棄一概而論的思想，開展個性化教學。

總之，在初中語文教學中，教師必須針對后進生的問題，積極給予有效的策略，促進后進生的轉化。

參考文獻：

陳保旺.談談初中語文后進生轉化策略[J].學周刊，2014（17）.

？誗編輯 魯翠紅