淺談初中生物教學(xué)中“有效教學(xué)”的策略

付艷梅

摘 要：初中教育是我國(guó)教育體系中不可或缺的一個(gè)重要部分，增強(qiáng)我國(guó)初中生物學(xué)科學(xué)生生物學(xué)科能力的重要性不言而喻，因此，現(xiàn)如今的初中學(xué)校應(yīng)該將教學(xué)改革方向轉(zhuǎn)移到生物上來，將提高初中生物課堂教學(xué)的有效性作為初中教學(xué)改革的重點(diǎn)部分，探究加強(qiáng)初中生物教學(xué)改革的方法。通過闡述初中生物學(xué)科生物課堂的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，分析我國(guó)初中生物課程部分存在的問題與現(xiàn)象，探究加強(qiáng)構(gòu)建初中生物課堂教學(xué)引入知識(shí)的手段與措施。

關(guān)鍵詞：初中生物;課堂教學(xué);有效教學(xué)

一、我國(guó)初中生物學(xué)科教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國(guó)初中生物課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析。在初中生物課堂中，仍存在老師單方面向?qū)W生灌輸生物知識(shí)的“填鴨式”教學(xué)方法，而且生物課堂教學(xué)過程枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響，所以我國(guó)教育改革提出了高效化的初中生物課堂趣味知識(shí)交際的想法，希望通過在課堂上趣味知識(shí)交際學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式來加強(qiáng)初中生物的教學(xué)效果，這樣的高效化趣味知識(shí)系統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)很多，尤其是能夠在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生將注意力集中到教學(xué)中。

二、分析我國(guó)初中生物教學(xué)中存在的問題與現(xiàn)象

1.生物教師在教學(xué)中對(duì)于興趣教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，導(dǎo)致不能進(jìn)行有效的興趣教學(xué)。在我國(guó)初中生物教學(xué)的傳統(tǒng)課堂上，老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式往往是灌輸式的，在課堂上將大量的知識(shí)點(diǎn)交給學(xué)生，或木訥地在“照本宣讀”，完全按照教材上的例文或進(jìn)度進(jìn)行，使得老師不能對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況真正了解，并且在教學(xué)過程中，老師也并未認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方法有問題，這樣的惡性循環(huán)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與老師的距離越來越遠(yuǎn)，既不利于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)，又不利于學(xué)生與老師之間的關(guān)系發(fā)展，因此，要使老師正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問題，并在教學(xué)中引進(jìn)興趣教學(xué)機(jī)制，全面提高初中生物課堂的教學(xué)水平。

2.由于在生物教學(xué)中不重視探究興趣教學(xué)的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的生物知識(shí)了解不夠深刻。在初中生物課堂教學(xué)中，課堂興趣教學(xué)的手段一直沒有被實(shí)際利用起來，沒有受到生物教師的重視，然而在生物教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)體系是十分重要的，這不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的了解，更能有效對(duì)老師的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有一定的了解，以便于安排之后的教學(xué)計(jì)劃，由此可見，興趣教學(xué)在初中生物教學(xué)中的重要性，但是在之前的課堂教學(xué)中，興趣教學(xué)體系明顯受到老師的輕視，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠好，對(duì)知識(shí)的了解也不充分，這是造成我國(guó)初中生物學(xué)科學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力差的一個(gè)重要原因。

三、探究加強(qiáng)初中生物課堂教學(xué)有效教學(xué)的手段與措施

1.有效講授要求保持一定的節(jié)奏好的講授，保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”，這種節(jié)奏既能使教師的“講授”變得輕松，還能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效記憶，理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。

2.在初中生物教學(xué)中通過增加相應(yīng)的趣味知識(shí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我國(guó)初中生物學(xué)科學(xué)生存在的最大問題就是自身學(xué)習(xí)控制能力較差，本身的基礎(chǔ)不牢固，需要專業(yè)性的生物教師來帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，需要激起他們的學(xué)習(xí)興趣，但是生物課堂上灌輸式的教學(xué)方法直接導(dǎo)致初中生物學(xué)科學(xué)生喪失了對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，所以要引進(jìn)從興趣出發(fā)的興趣教學(xué)體系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的激情。

3.積極進(jìn)行初中生物課堂教學(xué)體系的改革與嘗試，加強(qiáng)生物教學(xué)的有效性。在初中生物課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該積極進(jìn)行興趣教學(xué)系統(tǒng)的方法探究與嘗試，完善我國(guó)初中生物課堂興趣教學(xué)與體系，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要及時(shí)根據(jù)自己班級(jí)的整體生物學(xué)習(xí)能力與生物水平調(diào)整教學(xué)方法，不能夠繼續(xù)使用那種灌輸式的教學(xué)方法，那種方式會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，對(duì)生物學(xué)習(xí)的效率有負(fù)面影響，也不能體現(xiàn)出老師的教學(xué)水平，要注意嘗試那些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的教學(xué)方法，這樣既能夠全面帶動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中，又可以對(duì)生物能力進(jìn)行全面的鍛煉與培養(yǎng)，這需要老師和同學(xué)之間的密切配合，所以老師要在教學(xué)中積極嘗試新式興趣教學(xué)的教學(xué)方法，為初中生物的教學(xué)改革提供有效的意見。

隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生物人才將越來越受到各個(gè)行業(yè)的重視，因此初中教育的重要性直接被凸現(xiàn)出來，國(guó)家也將不斷大力扶持初中學(xué)校的發(fā)展，保證初中學(xué)校能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)發(fā)展提供不同類型的專業(yè)人才，但是相對(duì)的，初中學(xué)校要注意提高自身的教學(xué)水平，保證對(duì)外輸出的專業(yè)型人才的基本素質(zhì)也是過硬的，隨著社會(huì)的發(fā)展，生物能力已經(jīng)成為合格人才的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此初中教育一定要注意加強(qiáng)生物課堂教學(xué)效果，通過構(gòu)建從興趣出發(fā)的興趣教學(xué)體系來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效果，保證從初中學(xué)校輸出的人才是生物能力過硬的高素質(zhì)人才，并為我國(guó)教育界的生物教學(xué)改革提供可參考的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

李滌.文化、生物與文化教學(xué)[J].廣州初中學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006（8）.