天津市高職院校體育教師教學(xué)知識現(xiàn)狀及對策研究

崔樹勝

【摘 要】高職院校人才培養(yǎng)方案的改革，對教學(xué)的要求提高了，對教師的要求也相應(yīng)的提高了，因此對教師的關(guān)注程度也加強。教師教學(xué)水平的高低與其知識的掌握和認知程度有直接的關(guān)系，而現(xiàn)在關(guān)于體育教師在教學(xué)知識方面，還缺乏深入、系統(tǒng)的研究，致使對體育教師的教學(xué)知識及其發(fā)展規(guī)律缺乏成熟的認識，通過研究力求找出存在的突出問題，并提出對策，從而在提高教學(xué)質(zhì)量方面有所幫助。

【關(guān)鍵詞】體育教師;教學(xué)知識;高職教育

體育課程作為增進國民健康的重要途徑之一，它的改革正在受到世界各國的高度重視。我國的體育與健康課程在課程理念、內(nèi)容、目標(biāo)、實施、評價等方面的改革，促使我們必須在新課標(biāo)背景下重新認識體育教師的教學(xué)知識問題。教師教學(xué)知識是教師正確掌控教學(xué)實踐的基礎(chǔ)，對教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要作用，而我國體育教師的知識現(xiàn)狀與新課程標(biāo)準的要求還有一定差距。因此通過對天津市高職院校體育教師教學(xué)知識狀況的調(diào)查，深入了解現(xiàn)階段高職體育教師在教學(xué)知識方面的實際情況，進一步探究存在的問題，結(jié)合現(xiàn)有研究成果和理論，提出促進高職體育教師教學(xué)知識發(fā)展的對策，希望對進一步提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高教師綜合素質(zhì)有一定的幫助。

一、天津市高職院校體育教師教學(xué)知識的總體狀況

通過教學(xué)信念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評價、教學(xué)反思5個維度構(gòu)成的調(diào)查問卷，對天津市部分高職院校體育教師進行教學(xué)知識調(diào)查，統(tǒng)計所得教學(xué)知識狀況的基本統(tǒng)計。整體上看，高職院校體育教師教學(xué)知識的情況較好，處于中等水平。從各個維度來看，教學(xué)內(nèi)容知識與教學(xué)信念知識較好，教學(xué)反思知識適中，教學(xué)策略知識及教學(xué)評價知識的情況不是很好。因此應(yīng)當(dāng)針對體育教師在教學(xué)知識方面存在的問題，制定相關(guān)對策方案，以促進體育教師教學(xué)知識的整體發(fā)展，促進教師教學(xué)能力和水平的提高，促進新課程改革的順利進行。

二、對影響高職院校體育教師教學(xué)知識發(fā)展的各個方面進行分析

表1影響高職院校體育教師教學(xué)知識發(fā)展的因素

根據(jù)表1可知，高職院校體育教師認為影響其教學(xué)知識發(fā)展的主要因素為教師本人的體育教學(xué)實踐和教學(xué)反思、撰寫科研論文、閱讀專業(yè)書刊等方面，因為現(xiàn)階段的教師都為在職教師，因此對其教學(xué)知識影響最主要的就是教師實踐和教學(xué)反思以及撰寫科研論文、閱讀各種專業(yè)書刊。

綜上所述，高職院校體育教師的教學(xué)知識情況處于中等水平。從各個維度來看，教學(xué)內(nèi)容知識與教學(xué)信念知識較好，教學(xué)反思知識適中，教學(xué)策略知識及教學(xué)評價知識的情況不是很好;高職院校體育教師的教學(xué)知識存在性別的差異;教師認為影響教學(xué)知識發(fā)展最主要的是教師實踐和教學(xué)反思、撰寫科研論文、閱讀各種專業(yè)書刊。

三、提升天津市高職院校體育教師教學(xué)知識的建議

（一）注重教學(xué)實踐對于教學(xué)知識發(fā)展的重要作用

教學(xué)知識是教學(xué)實踐的必要基礎(chǔ)，教學(xué)實踐離不開各種教學(xué)知識的支撐，同時教學(xué)實踐還可以推動教學(xué)知識的擴展。在實際教學(xué)實踐中，教師通過分析和總結(jié)整個實踐過程和最終結(jié)果，可以建構(gòu)起關(guān)于教學(xué)實踐的知識經(jīng)驗。

首先要加強教師備課環(huán)節(jié)，加強對所授課教材、學(xué)生、場地器材和教法的研究，做到熟練掌控整個教學(xué)過程，此過程中有知識的建構(gòu)、重建和發(fā)展。這樣的備課力求使教師在研究知識的同時還要兼顧具體實施和應(yīng)急預(yù)案的研究。

其次學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織進行教學(xué)觀摩與評說。聽課、說課與評課，實際上是教師之間的合作性課堂研究，它既給教師提供了展示自我的平臺，同時也為教師之間提供了常態(tài)交流的機會。

（二）教師應(yīng)當(dāng)積極進行教學(xué)反思

教師要把教學(xué)反思作為日常教學(xué)過程中重要的一部分，并形成長效機制，在教學(xué)日志的書寫、課后小結(jié)、教學(xué)案例分析和教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)方面做好備案，為教師自我分析和評估自己教學(xué)能力和水平提供原始資料，為更好的完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，也為教師在以后的教學(xué)實踐中少走或不走彎路提供經(jīng)驗參考。

（三）教師要積極進行教學(xué)研究及教學(xué)論文的撰寫

教師最為教學(xué)實踐直接的執(zhí)行者，要注意總結(jié)和分析自己的在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗和體會，與所掌握的教學(xué)知識，結(jié)合現(xiàn)有研究成果，撰寫針對教學(xué)實踐過程中普遍存在教學(xué)問題的論文，來闡述自己的教學(xué)觀點，從而進一步指導(dǎo)教學(xué)的實施。在寫作論文的過程中，教師的教學(xué)知識會得到不斷的發(fā)展。

【參考文獻】

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（作者單位：天津職業(yè)大學(xué)）