剛柔有度，嚴慈有心

鄧海蘭

【摘 要】班主任是學校教育教學工作開展的重要組織者、研究者和創造者，其形象的樹立至關重要。在小學，班主任與學生朝夕相處，其一言一行對學生的成長有著深刻的影響。基于此，文章將結合工作實踐，探討如何樹立良好的班主任形象，做到剛柔有度、嚴慈有心。

【關鍵詞】班主任;小學;學生

促進學生的全面發展，是現代教育的使命，是每一位教育工作者努力的目標。作為班級管理的核心，班主任的工作可以說是一門藝術，需要精心搭配，成為學生心中尊敬、信任的長者，也成為他們樂于分享快樂、悲傷的知心人。在實踐中，我有一些個人的經驗和體會。

一、以高尚人格，感召學生

現在的學生不好管，這是很多教育者的心聲。隨著生活水平的提高，很多家長溺愛孩子，導致孩子變得無比脆弱，經不起批評和教育。加之農村家長在教育孩子的方法上比較欠缺，讓很多學生無法體會到父母的不易，甚至產生逆反心理。加之，有些家庭，父母在外打工，孩子成了留守兒童，缺少父母的管教和關愛，自控能力較差。這些情況加重了班主任工作的難度，需要我找到正確的方法，逐一解決。在多年的實踐中，我認為管理學生的首要前提條件，就是讓學生認可你、敬佩你，這就需要班主任要具備高尚的人格，以此才能感召學生。

“學高為師，身正為范”，要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。在工作中，我努力讓自己成為受學生愛戴的老師，提高自身的道德素養，樹立良好的師德形象。每學期初，為了讓我班的凝聚力增強，我利用班會時間開展了“我是誰”的交流活動，讓每位同學向同學們介紹自己的姓名、住址、性格、愛好、理想、愿望等，讓他們彼此熟悉，并明白班級團結的內涵。我在班會上也做了自我介紹，并提出了本學期的班級目標，希望每位同學都能為此而努力。接下來，我用兩周時間觀察每位學生，并做好觀察記錄，包括每個學生的特點、性格、學習等情況，這成為我工作的重要依據。為了讓我班的學生能養成讀書的好習慣，我平時要求每個學生多讀書，并建立了班級圖書一角，在每天下午，我都會和學生一起閱讀，還和他們分享讀書的經驗。為了讓我班學生都能做到講衛生，我不但注重個人的儀表端莊，而且會在課堂上向學生滲透美育教育，讓他們明白個人衛生和班級衛生的重要性，不去做故事中那條“鼻涕蟲”。小學生的模仿力很強，在班主任的言傳身教下，他們會健康成長。

為人師表，班主任更要如此。在班主任高尚人格的潛移默化下，學生的精神家園變得豐富多彩。

二、以嚴格要求，督促學生

班風建設，是班級管理的關鍵要素。一個班級要做到有序，嚴格管理是必不可少的。特別是在農村小學，很多學生比較散漫，需要督促，需要引導。班主任要為班級制定合理的班規，制定符合絕大多數學生成長需要的管理制度，并嚴格執行，公平公正，有始有終。

小學生活潑好動，很多時候都管不住自己，特別是在老師不在的情況下，他們就愛說話、打鬧等。我帶的五年級學生開始就是如此。班里男同學人數多，動輒就會說笑、打鬧。針對這個情況，我先做了觀察，晨讀時，那幾個個子較高的男同學總是趁著老師去辦公室取東西的時間說笑，而后其他同學也會小聲說話。在開學之初，我們就制定了班級管理制度，里面關于上課隨意說笑的違紀行為做出了詳細的規定。但如果針對全班處理，一定起不到作用。于是，我利用課間操時間，以那幾名男生為突破口，開始我的工作。他們幾個一進到辦公室，就低下了腦袋，看來他們知道我的意圖。我開門見山，拿出我的記錄本，指出他們幾個在上周晨讀時的表現情況，聽后他們的頭垂得更低了。于是，我及時提到了班規，讓他們明白自己所犯的錯誤，希望他們能互相監督，改掉晨讀說笑的毛病。他們都表示要積極改正。隨后，我在班會上對這一問題進行了正面處理，希望每位學生都能嚴格遵守，樹立良好的學風。在隨后的一段時間里，我每天都會留意觀察，對個別還是自控力差的學生進行談話，幫助他們改掉壞習慣。

在班級管理中，班主任切忌使用“冷言冷語”，對學生造成無形的傷害，只要講清道理，公正處理問題，學生們都會心服口服。

三、以情感交流，走進學生

小學生正處于成長的關鍵時期，單純、天真，渴望得到老師的關愛，渴望自己被關注。我讀了謝云的《幸福教師的五項修煉——禪里的教育》，從中領悟到班主任工作的精髓——智慧、擔當、寬容，于是在管理中，我特別重視和學生的情感交流，和學生打成一片，讓學生不但敬愛自己，更會信賴自己。

我班的王勇同學是一個不愛學習、常常違紀的學生，甚至有時候會欺負同學，引起了其他學生的反感。我了解情況后，發現原來王勇的父母都在外地上班，平常都是在爺爺奶奶家生活，養成了他驕縱、散漫的習慣。針對這一情況，我對其進行了家訪，深入了解了他的情況，并和其父母通話，交流了該生的教育問題。隨后，我幾次找到他，了解他的內心世界。其實，王勇是一個很聰明的孩子，只是管不住自己，加上家里沒有玩伴，于是就以欺負同學為樂趣。這是一個缺少關愛的孩子，需要正確、耐心的引導。我一方面告訴他怎樣交朋友，怎樣和同學相處，讓他改掉毛病;一方面我每天會把電話打到他家，詢問他的學習情況，督促他提高自己的成績。經過我的努力，在平時測驗中他取得了不錯的成績，我及時的鼓勵，讓同學們為他鼓掌，為他加油。經過半學期的努力，王勇完成了“蛻變”，他現在和同學相處融洽，學習成績也大大提高。

通過上述案例，不難發現，點亮學生的心燈，了解他們的需要，這樣班主任的管理工作才會事半功倍。

總之，新時代的班主任應該是品德高尚、知識淵博、充滿愛心、懂得變通的教育者，既關愛學生，也嚴格要求學生，以學生的健康成長、全面發展為目標，撐起一片藍天！

【參考文獻】

[1]蔡玉梅，岳毅力.樹立良好的班主任形象[J].河北教育，2005（17）

[2]張西臣.新時期樹立好小學班主任形象的策略研究[J].家教世界，2013（16）

（作者單位：江蘇省張家港市南豐小學）