高中數學合作學習有效性的探索

郁中華

【摘 要】本文分析了高中數學教學中，提升合作學習有效性的策略，對于促進高中數學教學的發展，促進學生數學素養和綜合素養的提升都具有積極的意義。

【關鍵詞】高中數學;合作學習;有效性;探究

合作學習是師生之間和生生之間針對一定的學習內容，學習問題，進行合作探究性學習的一種學習策略。在合作學習中，合作者之間需要討論、爭辯、表達、交流、思考、分析，最后達成一致意見，在這個過程中，學生的實踐能力、合作能力、分析問題解決問的能力都可以得到有效的發展，因此，在現在的課堂教學中，教師都很重視合作學習模式的應用，希望能夠通過這種學習模式促進學生的綜合素養的全面提升。高中數學教學也不例外，也應該積極踐行合作學習模式，實現合作學習的有效性，以促進高中課堂教學的不斷發展。

一、建立科學的合作學習小組

開展合作學習，首先必須要建立合作學習小組，這種合作學習小組的建立需要科學合理，只有這樣，才能保證合作學習的有效性。教師要能夠根據學生的數學基礎，根據學生的愛好性格、特長，本著“條件均衡、優勢互補”的原則，引導學生自主結成合作學習小組。在小組建立之后，要能夠教育組內成員，團結友愛，互幫互助，能夠平等友好的相處，小組之間的團結是保證組內合作學習任務有效完成的基礎。一般而言，合作學習有六人組和八人組兩種不同的形式，教師要引導學生進行組內成員的角色分配，設置組長、協調員、監督員、副組長等不同的角色，學生之間的角色不是固定不變的，可以在一定的時間之后，進行角色交換，以保障每個學生都有適應不同角色的機會。這更利于學生體驗不同角色的責任，更有助于培養學生的合作意識和責任意識。

二、合理設計，精選合作學習內容

在合作學習教學中，并不是所有的內容都適合用來作為合作學習的素材，教師要能夠對相關教學內容進行認真備課，能夠把重難點問題，具有典型性的內容挑選出來，作為合作學習內容，要能夠依據學生的數學學習情況，把一些具有探究性、開放性的問題挑選出來作為合作學習內容，不能眉毛胡子一把抓，什么內容都讓學生通過合作學習的方式解決，這樣，只會浪費學生的時間，學習效果并不突出。因此，對教學內容進行合理設計，教師認真備課，精選合作學習內容是合作學習有效實施的重要保障。比如，在教學“集合概念”的相關內容時，所涉及的內容較多，有集合的概念，常用數集的記法，屬于關系認識，限集、無限集、空集的認識等等，但教學重點難點內容是了解集合的基本概念及表示方法，能夠應用集合的常用的表示方法正確表示一些簡單的集合。教師要明確教學內容，能夠把教學的重難點挑選出來作為學生合作學習的內容，這樣，才能有效提高合作學習的有效性。比如，圍繞集合概念設置合作學習探究的問題：

1.下列各組對象能確定一個集合嗎？

（1）所有很大的實數

（2）好心的人

（3）1，2，2，3，4，5.

2.設a，b是非零實數，那么可能取的值組成集合的元素是_-2，0，2__

這種問題具有典型性特征，通過合作學習，更利于學生有效把握集合的概念，這種內容選擇就是成功的。

三、鼓勵學生積極參與合作學習

在合作學習中激發學生的參與意識，培養學生的合作學習習慣是很重要的，教師要能夠積極引導學生參與到合作學習中去，不斷鼓勵學生參與到合作學習中去，使學生能夠認識到合作學習這種學習模式對他們學習數學，對他們自身綜合素養提升的重要性，從而激發學生的合作學習參與的自覺性和主動性。

對于教師而言，要能夠通過一切手段，激發學生的合作學習熱情，這是教師的重要任務。而對于數學課程而言，教師根據學科特點，設置有挑戰性的問題，這對于激發學生的參與意識具有積極的作用。比如，在教學“柱體、椎體、臺體的表面積和體積”的內容時，教師可以設置有挑戰性的問題，正三棱柱ABC—DEF，M作為AD的中點，N作為BC的中點，問M點到N的表面最短的距離。這種問題就具有一定的挑戰性，學生不能直接利用所學的相關理論知識解決問題，因此，教師可以把這種問題引導學生通過合作學習方式解決，這種具有挑戰性的問題，對于激發學生的合作學習積極性具有積極的作用，學生在解題的過程中，甚至會出現分歧，需要不斷協調解決問題，這對每個學生都是一種挑戰，正是這種挑戰，激發了學生合作學習的興趣。

四、有效把握合作學習的時機

在高中數學教學中，教師要對課堂過程進行有效設計，能夠有效把握合作學習的時機，安排學生的合作學習活動，如果這種時機把握不好，就會造成合作學習效率低下。教師要能夠根教學內容和學生的情況，合理安排合作教學。

當學生個體進行了積極思考，但依然未果時，教師可以安排學生進行合作學習。這種時候，基本都是在遇到教學重難點內容時，學生個體很希望用已有知識解決問題，但抓耳撓腮地解決不出來，這時候，學生的探究欲望最強烈，在這個時機安排學生進行合作學習，學生會積極思考，積極探究，合作學習效果可以有效凸顯出來。另外，在梳理總結階段，當學生對某一階段的內容進行梳理后但知識點還不完善，這時教師鼓勵學生進行合作學習，通過互助方式完善所學內容，對知識進行有效的梳理。這個時候也很適合用上合作學習手段。

總之，在高中數學教學中，要能夠積極創新教學模式，能夠根據情況，組織學生進行合作學習，通過這種方式，提高學生學習自主性，突出學生的學習主體地位。合作學習對于促進學生有效進行數學知識學習，對于提高學生的合作探究能力，培養學生的合作意識，發展學生的學習責任意識等方面都具有積極的促進作用，合作學習能夠促進學生綜合素養的提升，因此，教師要高中數學教學中，要能夠突出種種教學模式，以促進數學教學的有效發展。

【參考文獻】

[1]胡菁薇.以學生為本，構建有效課堂[J].南昌教育學院學報，2013年02期

[2]朱達峰.新課程背景下高中數學有效課堂教學引入的十種方法[J].數學學習與研究，2011（03）

（作者單位：江蘇省包場高級中學）