淺議高中物理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)

喻鈺鉆

【摘 要】在我國(guó)教育領(lǐng)域改革深化的背景下，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生知識(shí)水平、能力、意識(shí)、素質(zhì)、思維等方面為主，促使學(xué)生全面發(fā)展，以便學(xué)生成為祖國(guó)需要的綜合型人才。而在高中物理教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，促使學(xué)生整體水平得以提高。基于此點(diǎn)，本文就高中物理教學(xué)中如何有效應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，希望此種方式的教學(xué)可以提升高中物理教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中時(shí)期;物理教學(xué);研究性學(xué)習(xí)

高中物理學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，這就要求教師采用適合的教學(xué)手段來(lái)展開(kāi)物理教學(xué)活動(dòng)，如此才能使學(xué)生容易理解物理知識(shí)、掌握物理知識(shí)、運(yùn)用物理知識(shí)。但目前一些學(xué)校所開(kāi)展的物理教學(xué)活動(dòng)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，難以準(zhǔn)確掌握知識(shí)，并且難以做到靈活運(yùn)用知識(shí)。因此，在教育領(lǐng)域改革不斷深化的背景下，應(yīng)在高中物理教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)的方法，其以學(xué)生為主體，通過(guò)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生研究和探索知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的知識(shí)水平，為使學(xué)生逐步提升自己的知識(shí)水平創(chuàng)造條件。所以，高中物理教學(xué)中切實(shí)有效的運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法是非常必要的。

一、研究性學(xué)習(xí)的分析

盡管學(xué)術(shù)界未對(duì)研究性學(xué)習(xí)做出合理的、科學(xué)的定義，但目前大多數(shù)人都認(rèn)同研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。基于此點(diǎn)出發(fā)，可以充分說(shuō)明研究性學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)道德;在于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力;在于鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究，親身體驗(yàn)知識(shí)研究和探索的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。可見(jiàn)，研究性學(xué)習(xí)是教育領(lǐng)域改革背景下，值得廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中的一種學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

二、高中物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的分析

綜合以上對(duì)研究性學(xué)習(xí)的概述，研究性學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，其不僅符合新課程的要求，還能夠科學(xué)、合理的教育和培養(yǎng)學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展。所以，在新課程對(duì)高中物理教學(xué)提出新要求的情況，將研究性學(xué)習(xí)科學(xué)、合理地引用到高中物理教學(xué)活動(dòng)中是非常有意義的。那么，如何在高中物理教學(xué)中有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)？對(duì)于此問(wèn)題，筆者提出了以下建議。

（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

傳統(tǒng)教育對(duì)我國(guó)教師的影響頗深，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，尤其是老一輩教育者。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師在高中物理教學(xué)中，過(guò)分重視理論知識(shí)的傳授，并且一板一眼的教授，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)入按部就班的掌握教師所教授的理論知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)缺乏科學(xué)性、合理性、有效性，使學(xué)生不能夠在物理教學(xué)中發(fā)散思維、開(kāi)發(fā)智力，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。而在高中物理教學(xué)中，切實(shí)有效的應(yīng)用研究學(xué)習(xí)，這可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的研究主題，鼓勵(lì)學(xué)生研究物理知識(shí)、探索物理知識(shí)。但要想實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用，就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，積極了解研究性學(xué)習(xí)，逐步改變教學(xué)觀念，對(duì)當(dāng)前教育有重新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而合理的展開(kāi)教育工作。總之，改變教師的教學(xué)觀念是有效落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的第一步。

（二）合理規(guī)劃設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣

在高中物理教學(xué)中有效實(shí)施研究性教學(xué)還需要合理規(guī)劃設(shè)計(jì)物理知識(shí)研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下投入到物理知識(shí)研究中，進(jìn)而提高學(xué)生自身物理知識(shí)水平及思考能力、分析能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等。對(duì)于物理知識(shí)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃設(shè)計(jì)，要求教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、思考能力等方面。在此基礎(chǔ)上合理利用教學(xué)資源來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)出符合學(xué)生興趣愛(ài)好的物理知識(shí)研究?jī)?nèi)容，進(jìn)而在物理課堂上開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的研究產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而積極參加物理知識(shí)的研究，如此可以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)研究中不斷提升自身物理知識(shí)水平。例如，在進(jìn)行《感應(yīng)電流的方向——楞次定律》教學(xué)中，教師首先提出幾個(gè)關(guān)于感應(yīng)電路方向的問(wèn)題，再將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求每組學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閉合電路實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)研究和分析問(wèn)題，最終總結(jié)知識(shí)。閉合電路組合實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生之間共同討論和分析，可以激發(fā)學(xué)生的趣味性、增強(qiáng)學(xué)生能動(dòng)性，促使每組學(xué)生共同努力進(jìn)行閉合電路實(shí)驗(yàn)，并思考和研究相關(guān)知識(shí)。這將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生物理知識(shí)水平、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思考能力等方面得以提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）合理進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提高物理教學(xué)效果

高中物理研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，要充分考慮學(xué)生情況，同時(shí)提升研究課題的應(yīng)用性，如此循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，可以真正意義上使學(xué)生知識(shí)水平提高。對(duì)于合理的進(jìn)行高中物理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

其一，確定適合研究性課題。也就是根據(jù)高中物理課程教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況，選擇適合的并且有教育性的研究性課題。

其二，合理展開(kāi)研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。也就是從課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)自主研究?jī)煞矫婧侠碚归_(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育的背景下，高中物理教學(xué)應(yīng)有所創(chuàng)新和改變，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，使高中物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，提高學(xué)生物理知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的能力、意識(shí)、素質(zhì)等方面，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。在高中物理教學(xué)中，切實(shí)有效的應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究知識(shí)、探索知識(shí)、思考知識(shí)，提升學(xué)生知識(shí)水平，促使學(xué)生良好發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]范洪娟.高中物理教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)初探[J].價(jià)值工程，2010，29（3）：145-145

[2]鄭上郭.淺論高中物理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2013，（10）：132

[3]丁曉慶.高中物理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)之我見(jiàn)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014，（12）：177-178

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）