中學生寫作能力的培養策略

勒格沖林

【摘 要】眾所周知，作文是衡量學生語文素質的重要尺度，是現代社會進行交際的重要手段。寫作教學是語文教學的重要組成部分。實施素質教育，作文教學必須改革，改革首先要從教學觀念做起。《中學語文課程目標》明確作文教學的目標是：“能具體明確，文從字順的表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”要改變過去的“要我寫”為“我要寫”。充分發揮學生的能動性、積極性。

【關鍵詞】初中語文;作文教學;寫作能力;興趣;培養

作文教學要培養有較好的寫作能力，教師各有各的教學方法，俗話說“教無定法”，但最終的目的就是要完成語文新課標提出的要求。我認為，中學作文教學要從以下幾個方面培養中學生的寫作能力。

一、讓學生認清自己作文存在的具體問題，對癥下藥

現在中學生作文中存在的共同問題是：文不切題，漫無中心、思維混亂，條理不清，語句不通，詞匯貧乏，錯別字多，書寫潦草，亂用標點，行款格式不對等。這些問題是非常嚴重的，它告訴我們作文教學的當務之急是要培養學生具有現代寫作能力和良好的寫作習慣。要做到這一點，就必須培養學生提筆就能寫，形成扎實的書面表達能力和良好的寫作習慣;培養學生能夠熱愛生活，留心觀察的習慣;不動筆墨不讀書的習慣;翻閱工具書的習慣;寫作列提綱、寫草稿、多修改的習慣。如為了培養學生的這些習慣，我要求學生凡讀書都要筆在手，進行圈圈點點，遇到生字、僻字勤于查字典，初一年級進行每天一句訓練，變換角度地寫好每一句話。每天一成語或一首詩的積累訓練。初二年級進行每天一段話訓練（按你在什么地點——什么時間，看見什么——做了什么事情——這件事有什么意義的格式寫）。

二、培養學生創造性思維的能力

作文是富于創造性的語言實踐活動，對于作文教學來說，創造性思維的培養具有重要的意義。

創造性思維是產生新穎而有價值的思維。它具有新穎性、價值性、綜合性的特征。要培養學生的聯想和想像能力，還要培養學生發散思維能力和逆向思維能力，因為這四種思維能力是思維的最基本的最重要的形式。

1.聯想能力的培養：A、接近聯想：接近聯想是指對在時間和空間上接近的事物的連性。如引導學生在讀書的過程中，從歷史到現實，從現實到未來，由本國到外國，由城市到鄉村的聯想等。B、相似聯想：相似聯想是指相似表面之間的聯想。例如引導學生由白梅聯想到落雪，瀑布聯想到銀河等。C、對比聯想：是相反表象之間的聯想。如引導學生讀雪萊的詩：“如果冬天到了，春天還會遠嗎？”進行對比聯想。

2.想像能力的培養。

A、 原始啟發：是通過原有表象創造出新表象的思維活動。B、創設情景（情境），創設情景是引發聯想和想像的重要手段。例如，布置學生每周出版黑板報，由學生來設計這個黑板報，你打算怎樣設計？要求：對擬想的版面進行描述，并說明理由等。

3.發散思維能力培養：發散思維是指有多種答案的思維。例如，出題試以“濫竽充數想到的”為副標題，自擬正題，寫一篇議論問。提示：⑴這個典故涉及到哪些人？⑵文章可以從哪幾個角度構思？⑶你認為哪個角度比較新穎？

4.逆向思維能力培養：逆向思維就是從事物發展和已有觀念的相反方向所進行的思維。中學作文中逆向思維的培養包括思維方式轉變和思維觀念轉變兩個方面。

A、思維方式轉變：是指改變習慣式的思維方式。例如，學生寫議論文時間，常常由原因推出結果，可引導學生由結果向原因推及。即“因為……所以”→“所以……因為”。B、思想觀念轉變：思想觀念的轉變的指對現有的一些觀念的“質疑”。大膽思考，敢于提出獨到的見解。例如，人們的常有觀點是“近墨者黑”，可引導學生思考“近墨者未必黑。”

三、從多方面練習來培養學生寫作興趣，提高寫作能力

1.堅持寫日記。有人說寫日記是道德的長跑線。因此，我要求學生一入學，便要開始寫日記。剛開始要求不要過高，能寫的，多寫點，不能寫的，把當天的年月日寫上，只寫一句話就行了。只要堅持不懈，日記就能寫好了，字數就會多起來。

2.欲擒故縱。學生普遍怕作文，為了打消怕的心理，先讓學生放開膽子，隨隨便便地寫，說自己想說的話，我則少講規矩要求，少批評。這樣子，由于隨著自己的思路，說自己想說的話，寫發生在自己身上的實實在在的事，學生反倒能寫出一篇令人滿意的文章。例如。題目《童年趣事》《我身邊有意義的事》，沒有定什么要求，只要求格式正確就行了，童年的或身邊的有趣的事，有意義的事很多，就想怎樣寫就怎樣寫。

3.改寫摹寫。為了將作文水平提高，我常在引導學生作文題目的基礎上，來一點改寫，來一點摹寫。

4.激發興趣。選擇切合學生實際的作文題目，容易激發學生的寫作興趣。作文最好寫學生親身經歷過的喜聞樂見的事，或是學生身邊接觸的人、常見的物。如：《除夕夜》《我的老師》《我的同桌》《班上趣事》等。

5.寫作形式多樣化：提高學生的寫作能力，決不能只作命題作文一種形式，要多樣化。例如，布置學生寫日記，每天一句話訓練，一段話訓練，寫學習心得體會等都是進行多種訓練。

6.專向突破：讓學生寫放膽作文不是目的，放開之后，再收攏，寫符合規范的文章才是目的。但中學作文規范不宜講得太多，講多了會束縛學生手腳，反倒不會寫文章了。我對學生只要求中心明確，選材典型新穎，層次清楚，恰當地運用表達方式，書寫工整就行了。

7.學會批改：好文章一般都經過反復修改。要引導學生互相批改，引導學生體會批改的興趣。學生學會批改，不只是會批改別人的作文，更重要的是學會批改自己的作文，自然提高了寫作能力。

綜上所述，在作文教學中能按素質教育的要求，積極培養學生創造性的思維能力，通過多種多樣的訓練，激發學生的寫作興趣，就能提高學生的寫作水平。為此，作為語文教師，應按新課標的要求，精心設計各種各樣的作文訓練，形成自己有特色的作文教學風格，以達到最佳的作文教學效果。endprint