初中英語教學中全納課堂的設計思路及原則

韋旭政

我國基礎教育改革的核心思想就是：“面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。”下面就初中英語教學中如何進行全納課堂的設計及原則談談自己的思路。

一、了解全納課堂的含義，轉變英語教學觀念

“全納課堂”就是每個學生都能充分參與整個教學過程，全身心投入到課堂教學中。它要求教師要特別重視學習上有困難的學生，杜絕“邊緣人”游離于課堂之外。初中階段是學生學習英語過程中最容易產生兩級分化的時期，也是最容易產生越來越多“學困生”（因種種原因學習成績明顯低于同年級同學，不能達到預期的學習目的的學生）的時期。因此，在初中英語課堂教學中，教師必須作好全納課堂的設計，賦予學生平等地參與學習的機會，才能更好地促進英語教學質量的提高，確保學生英語學習成績取得大面積豐收。

要在英語教學中實現全納的課堂，教師在教學計劃和課堂中就應該考慮讓每個學生都能充分參與教學過程。賦予學生平等的學習機會，實質上要求一種理解，即某些學生個體或群體在學習英語過程中需要教師給予額外的支持，以便他們獲得平等的機會去實現英語學習上的成功，達到與班級中主流群體相同的水平。所有的初中學生，無一例外，都能實現英語學習上的進步。然而，要達到這一目標，我們初中英語教師則需要讓自己的課堂成為全納性的課堂。

二、關注英語全納課堂教學中情感態度的作用

我們在交流英語學習困難學生行為習慣表現時，大多指向的都是負面的、消極的東西，如不愿意放聲朗讀英語、不背誦英語單詞和課文、不按時完成作業、不想學、上課不愛發言、注意力不集中、貪玩等。這些學生除了有這么多的缺點和不足之外，我們能否再想想：他們還有哪些優點？我們要明白對于這部分學生來講，帶著放大鏡或顯微鏡去發現他們的優點和長處是更為重要的。心理學告訴我們，情感態度是人們對客觀事物所持態度的心理反應，愉悅的情感體驗可使感知敏銳，記憶增強，想象豐富，思想活躍。

三、精心設計全納的英語課堂教學

（一）為“學困生”設置預習活動或提前輔導。讓學習英語有困難的學生在其他同學接受相同的教學內容之前，就有機會接受額外的教學，從而讓他們為學習英語新知識做好準備。為個別學生或特殊學生群體設置特定的家庭作業任務，其內容涉及第二天要進行的全班教學的主要內容，這樣讓他們提前預習，為第二天的學習做好準備。還可以結合實際情況，安排教學助理、實習教師、其他教師、家長、年長的學生，對某個特定的學生群體進行英語課前輔導，幫助他們預習詞匯、課文，或預先討論課堂上將要涉及的關鍵知識點。

（二）為“學困生”設置清晰的學習目標和學習任務。這樣做有助于所有學生的學習，如果教師經常向他們提出每個模塊或者每個單元明確的、小步子的目標，這些學生就能看到自己英語學習上的進步，并且在每一小步的進步中獲得學習英語成功的快樂。

在英語課中，每個階段結束時都應該讓學生小組自查是否達到學習目標，通過這種方式時時提醒他們自己所做活動的目的和意義。確保學生都能看到學習目標，例如將目標寫在黑板上、貼在墻上等等。要求學生不僅反思自己正在做什么，而且要反思自己是如何考慮的、如何學習的。

（三）利用特殊的教學策略和技巧來幫助所有的學生參與到學習中。充分利用初中英語教學資源和材料，讓學生能參與到挑戰性程度符合其學習水平的活動中，這樣做的目的是為了讓學生達到本模塊或本單元的學習目標，而不是設置一些任務讓學生盲目操作和忙碌，且沒有挑戰性，選擇恰當的英語教學策略來適應學生不同的學習風格，滿足其不同的英語學習需求。因此，在一節英語課堂教學中應該按以下四個階段進行設計：

1.起始階段：培養興趣，樹立信心;

2.發展階段：因材施教，額外支持;

3.總結階段：認真檢查完成情況，及時補救;

4.課后階段：幫助鞏固，跟蹤輔導。

（四）創設語言環境，讓全體學生主動學習。在我們母語環境下學習英語，學生缺乏語言環境。實踐證明，創造良好的語言環境，使學生多接觸英語，有利于增強語感，有利于讀、聽、說、寫等技能的訓練和提高。因此我盡量用英語組織教學，根據英語教學里的交際性原則，把英語作為交際工具來教，讓教學活動和以英語進行交際緊密聯系起來。例如，教學到餐館就餐時，讓他們思考會要些什么東西、怎樣說，讓他們自己扮演角色，在逼真的語言環境中進行大量的語言操練，有用的句子“What ?can ?I ?do ?for ?you？” ?“Can ?I ?help ?you？”

“What ?would ?you ?like？” “Id ?like……”等就脫口而出了。隨著學生英語水平的不斷提高，聽懂英語的能力必然越來越強。

四、初中英語教學全納課堂設計的原則

為了初中英語課堂教學的效率和英語教學質量的提高，在英語全納課堂的教學設計中應遵循以下原則：

1.讓全體學生都能坐在教室里學習是重要的，但更重要的是把他們的心靈也帶進英語課堂。只有學生全身心投入的英語課堂，才是真正意義的英語教學的全納課堂。

2.必須創設快樂的英語學習氛圍和創造英語學習成功的機會，讓學生有興趣、有信心地學習英語。

3.根據不同學生的實際情況，設置個性化的模塊或單元學習目標，并在課堂上實施分層次教學。

4.教師的態度必須和藹可親，這樣才能使學生樂于接近。

5.要充分考慮學生性格、愛好等等差異，因材施教。

6.畏懼錯誤就是毀滅進步，要鼓勵學生大膽探索和嘗試英語學習的方法，而不是畏首畏尾。

7.輔導英語學習的“學優生”是錦上添花，挽救英語學習的“學困生”是雪中送炭，后者比前者更難能可貴。

8.在進行英語教學時，激勵永遠比批評更能帶來良好效果。

9. 模塊或單元學習目標必須稍微高于學生的學習能力，既不能讓學生輕易實現目標，又不能使學生永遠無法實現目標。

我們英語教師沒有必要也沒有可能在一節英語課堂上實施所有的這些原則，但是我們必須要知道在自己的班級中，要想將全班學生納入學習，我們應該做些什么來達到這個目的，這就是要根據一個班級學生的情況和學生的具體需要來決定了。endprint