淺談初中化學教學中如何開展合作學習

姜春玉

【摘 要】社會大環境下不斷的發展，促使著教學改革也在不斷的提高，素質教育作為現階段的重要教學內容也在不斷的深入到教學活動中。合作學習作為新興和傳統教學的結合模式，被教師廣泛的使用。這種方式不僅可以調動學生的學習興趣，也可以通過合作學習的方式培養學生的合作意識和創新能力。

【關鍵詞】初中化學;開展;合作學習

初中化學開展合作學習的方式進行教學活動的開展，這更利于對學生學習習慣和學習方法的培養，能夠有效的調動起學生學習的興趣。通過化學合作學習，可以轉變教師和學生的已有教學學習模式，建立長期有效的學習機制，使課堂學習氛圍變得輕松愉悅，引導學生能夠積極的參與到活動中，建立學生的良好學習規律。

一、合作學習的意義

利用合作學習的方式培養學生能夠積極的參與到活動中，不斷的創新和探索，保證教學質量。教學內容包括情感、態度和價值三方面進行教學的開展，保證一切為學生服務的理念，注重學生的情感體驗和素質培養進行教育。通過合作學習，維護學生在教學中的主體地位。合作學習可以通過問題的設定或是明確具體的學習目標來進行，制定具體的學習任務，讓學生學習有努力的目標，可以積極去參與到教學活動中。學習目標要有層次性，也有確保學習目標是建立在學生已有經驗的基礎上有所提高，這會有利于提高學生可以自主學習的能力，學生愿意參與到教學活動中。教學中設定的問題和目標要有一定的價值，保證學生可以有效的解決教學中的問題，達到良好的教學效果。為保證學生可以積極參與到教學活動中，可以通過合作學習，進行交流和探索，加強學生主動學習的欲望。能夠通過合作學習的方式幫助學生相互互補，共同研究教學活動中的問題，發揮小組合作的團體力量。

二、以小組模式開展教學活動

有效的開展合作學習，通過小組合作的方式進行教育學習，達到教學目標，和良好的教學效果。通過分層的方法將學生進行分組，將知識水平差不多的學生歸納到一組，方便教學的開展。幫助學生能夠通過學習的過程不斷的提高自身素質、思維能力、反應能力等。例：制取二氧化碳的原理時，可以通過教材的內容和實驗操作的過程，將將二氧化碳進行具體的分析，確定出最適合的制取方法。以小組的方式，進行合作學習和交流，使學生可以得出準確的結論。當學生遇到解決不了的問題時，可以通過小組合作的方式進行溝通，并能夠解決化學現象和問題。

化學實驗的過程中可以以小組或個人的方式進行，通過學生組內自行協調，將小組每個人進行分工。通過相互的配合，共同完成實驗，并能通過實驗活動的過程，加強小組人員間的相互配合和溝通的能力，創新的能力，建立小組合作的學習模式。在小組合作實驗過程中，學生要相互的配合，有集體意識和團隊意識。例：進行物質構成的教學時，應該將學生的已有學習經驗進行整合，如混合物、分子、純凈物等?？梢酝ㄟ^小組的方式進行關系變化圖表的設計，最后評選出最好的設計，以資鼓勵，培養學生的整合能力，可以充分利用已有學習經驗和新知識相結合，并能合理的運用。

利用分層教學的方法，進行分組。根據不同學習水平的學生進行分組，根據每小組學生的能力實施相應階段的教學內容。每個小組選拔一名小組長，考核標準可根據學生自身有積極的帶動能力或是學習成績突出一點的作為小組長。通過合作分組的學習，主要為了培養學生的學習興趣和學習習慣，讓學生可以主動學習，滿足每個學生的個體發展，培養對社會有益的全面性人才。這種小組合作的方式也可以有效的加強每個分層的學生都可以得到提高，得到最優質的指導和教育。每個小組設置不同難易程度的學習目標和任務，讓學生可以通過合作學習加強交流和溝通的能力。小組組長要發揮好自身的組織和引導的作用，積極調動組員的學習興趣和學習方向。教師也要做好指導的工作，通過對各組的觀察，對操作步驟、操作環節、實驗的結果進行全面的分析。充分的做好總結和評價的工作，確保每名學生可以得到提高和發展。

三、提高教學質量

摒棄傳統教學的模式，確保學生在教學中的主體地位。通過任務的設定，調動學生的學習興趣，能夠有目標的進行學習。通過小組合作的學習方式，促進教學質量和水平得以發展和提高，通過合作的方式激發學生團結協作的能力，可以互幫互助。根據教學活動和實驗活動中出現的問題，學生們可以相互溝通找到答案，不明白的可以相互的小組進行研討，或者向老師求助。相互間做好分工，安裝儀器、觀察、分析數據等幾個方面進行分組，最后讓語言發展能力強的學生進行小組實驗結果的匯報工作。

四、做好評價工作

通過學習的內容，培養學生良好的學習習慣。通過合作學習培養學生的集體意識?？梢酝ㄟ^相互配合的過程，加強學生的合作意識。通過合作的過程積極調動學生學習的興趣，鼓勵學生可以不斷的提高，加強小組團體合作的意識，保證教學的質量。為保證所有學生都可以有均等的表現機會，教師就需要制定不同的教學目標，做到因材施教。過程中注意教學中要以學生為主，教師為輔的理念，教師要以積極的態度去引導學生，調動學生的學習的興趣，鼓勵并肯定的方式營造課堂教學氛圍，讓學生可以通過合作進行學習，不斷提升自身各部分素質和機能的提高。利用語言環境和可利用資源盡最大能力去開發學生的思維潛能，正面引導學生，以提高其良好心理素質和情感態度、學習方法技巧等。最主要的工作是學生進行完實驗活動，要及時進行總結和評價，綜合學生在活動中的表現進行評價，如學生在小組中的表現，操作是否合理，步驟是否規范，是否與同伴相互進行交流有合作的意識，綜合全面進行評價。選出合作優秀的小組，給予適當的獎勵，樹立學生的團隊榮譽感，加強學生的競爭意識，能夠不斷的進行創新。

總結：合作學習是一種有效的學習機制，可以通過這種學習方式培養學生的小組合作意識，提高相互溝通的能力，和解決問題的能力?？梢苑e極主動的投入到化學教學內容中，感受化學基礎知識和實驗操作內容帶來的樂趣，可以通過課堂學習和日常生活發掘化學現象，并能有效的解決化學現象。通過合作學習開發學生的潛能，不斷的通過研究和探索提升解決問題的能力。

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