初中數學教學反思

童淵

【摘 要】減負的根本目的其實是為了增效，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發展。在新課程大力倡導輕負擔、高質量的背景下，作為一名普通的任課教師，如何做到減負增效？減負增效要立足課堂，可以從課堂教學目標要達成，課堂教學氛圍要和諧，課堂教學重點要突出，課堂教學容量要適當，課堂教學練習要及時五個方面著手來抓好課堂教學。事實充分說明，這種方法可以減輕學生課業負擔，提高數學教學效果。

【關鍵詞】初中數學;問題;學情;策略;教學重點

在義務教育階段，課程改革工作已經開展了多年，而伴隨著課改而來的是學生的減負，也同時進行了很多年，在這樣的前提條件下，初中學生中最重要的減負就是數學減負，其作業工作量非常有減少的必要。通過多年的教學實踐經驗來講述如何在減少工作量的同時保證教學質量的穩定性。本文仔細分析了減負增效的作用，同時也提出了如何在初中數學教學中有效實施減負增效。

一、減負增效的作用

（一）有利于貫徹實施素質教育

素質教育要求學生不僅學習學科知識和技能，同時德智體美勞全面發展，成為全面發展的人才。減負增效能夠讓教師減少學生的作業量，而把更多的功夫用于優化數學課堂教學，提高課堂教學質量和效率。同時實行減負增效，能夠改變數學教學以成績論成敗的方式，促使學生學習壓力的減輕，學生能夠騰出更多的時間學習其他技能，促進自身發展。因此，在初中數學中實行減負增效，能夠貫徹實施素質教育，有利于學生的全面發展。

（二）有利于學生的個性發展

傳統的數學課堂教學致使學生將更多的精力和時間用于做題，用于提高成績，學生很少思考每道題為什么要這樣做，有沒有其他的解題方法，書本上的知識都對嗎等等。學生學習的目的都是升級和成績，這種不良狀況壓抑了學生的個性發展，使學生沒有機會去發展自己的愛好，提高自己的能力。減負增效能夠有效改變這種狀況，課堂教學的高效進行有利于學生有空閑時間發展個人愛好。同時教師優化課堂教學，能夠讓學生進行積極思考和仔細觀察，能夠提高學生的學習能力。因此，減負增效的實行，能夠推動學生的個性發展。

二、實行減負增效的途徑

（一）教師要吸引學生的好奇心

好奇心可以激起學生對于數學學習的興趣，也可以激發學生學習的動力，促使學生變被動學習為主動學習，促使學生積極參與到課堂教學過程中，主動配合教師并積極思考，促進課堂教學效率的提高，推動學生更快速全面地學習數學知識。因此，在初中課堂教學中，教師應當豐富教學方法，創設合理的教學情境，充分吸引學生的好奇心，激發學生的學習興趣。例如，教師在講圓的面積這一課時，可以提出這樣一個問題：一只長頸鹿脖子長1米，如果它的頭能夠360°旋轉吃草，那么它吃完一圈草的面積是多大？這種新奇特別的問法能夠引起學生的好奇心，讓學生覺得有趣，從而更加主動地思考，積極配合教師的教學。教師提問方式的有趣幽默能夠吸引學生的好奇心，促使學生學習更加自主，推動減負增效的實行。

（二）教師要充分備課

備好課是上好課的基礎，教師備好課能夠明確課堂教學中的重點難點，促使課堂教學更加有序有層次地進行，充分發揮學生的主體性和教師的引導作用，促使課堂效率提高，減輕學生學習壓力和負擔。因此，在初中數學課堂教學中，教師應當充分備課，促使課堂教學高效進行，切實實行減負增效。教師備課要把握好時間和學生主動性的發揮，對于難度較低的內容，教師應當幾句話帶過;對于重點難點，教師應當仔細講解并給學生時間練習和提問交流。教師通過時間的有效利用和學生的合理掌控，充分進行備課，促進課堂教學效率的提高，有效實行減負增效。

（三）教師要將游戲與教學相結合

傳統的數學教學方法模式單一，難以吸引學生，不僅不利于激發學生主動學習，同時也降低了課堂教學效率，對于數學教學的開展和學生的高效學習都是弊大于利。因此，在初中數學教學中，教師應當采用更加先進有趣的游戲教學法，通過游戲與數學教學的結合激發學生以更好的態度聽課和學習，同時也促使數學課堂教學高效進行，從而有效實施減負增效。例如，教師在講四邊形內角和為360°這個知識點時，可以玩一個拼圖游戲。教師讓每個學生做出四邊形的紙質模型，讓后讓學生把四個角剪下來，拼接在一起，看看能否組成360°的角。這種游戲式的方法能夠加深學生對知識的印象和理解，幫助學生更直觀地明白課本知識。同時，教師在講與冪函數相關的內容時，可以帶領大家玩一個猜數游戲。教師給出一組數為：1，4，9，16，25…然后讓大家猜猜后面的數應該是什么。有的學生可能會找出規律，給出后面的數為36，49…然后教師再根據這個游戲引出冪函數的講解，促使大家更輕松高效地掌握冪函數的涵義。

（四）教師要引導學生思考

如果數學教學中，學生沒有參與其中思考發言的機會，那么教師即使毫無遺漏地講授了所有知識點，學生也難以深入地理解分析知識。因此，在數學教學中，教師應當創造機會提供機會，引導學生積極思考，讓學生自主學習知識并解決疑問，從而高效學習，將減負增效落到實處。例如，教師在黑板上畫一個直角三角形，與學生比賽誰能最快學求出兩直角邊值的平方再相加的和，教師總能先于學生求出。這時學生就會好奇，教師就可以鼓勵學生思考直角三角形的邊存在著什么關系，從而引出勾股定理的逆定理c×c=a×a+b×b。這種有意義的思考可以激發學生對于數學的興趣，同時也促使學生多角度理解知識，掌握知識。同時教師在講與數列的和相關的知識時，可以出一個問題如1+2+3+…+9等于多少。學生在經過仔細計算后給出答案，教師則能立即說出答案是45。這時學生會想知道為什么，教師就引導學生思考其中的規律，通過仔細的思考和認真觀察指導大家總結出公式為1+2+3+4+5+6+7+8+9+…+n=n（n+1）/2，加深學生的印象和理解。endprint