教師在幼兒角色游戲當中的角色分析

滕利萍

【摘 要】 教師作為在幼兒角色游戲中的一個重要角色，教師所起的作用，是關鍵性的，是無法替代的。教師在幼兒角色游戲中所擔任的角色與所起到的作用，是本文研究的重點。為了將這一研究重點突出出來，本文采用了文獻法、問卷調查法與訪談法等研究方法，最終將教師如何在幼兒角色游戲中充分發揮自身主觀能動性，充當好組織者，指導者與參與者的角色提出了建設性的意見與建議。

【關鍵詞】幼兒教育;角色游戲;教師角色

游戲是幼兒園開展兒童教育最常見的平臺，而角色扮演游戲則是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，是幼兒園最主要的游戲活動類型，也是幼兒最喜歡的一種游戲形式。但是，由于傳統落后的幼兒教育理念與教育習慣所致，在當今幼兒角色游戲教育中，仍然存在著許多的問題，之所以會在幼兒角色游戲中出現上述問題，主要有以下幾個方面的原因：

（一）教師準備不足，導致了游戲缺乏針對性

教師在幼兒角色游戲中準備不足，對游戲本身與幼兒的具體特點的吻合性缺乏調查，盲目設計主題，導致了在游戲角色游戲中針對性不強，游戲主題設計太單一的問題的出現。

（二）教師在游戲中的指導意識不強，導致了游戲的松散性

長期的教育習慣，讓教師在幼兒角色游戲中的指導意識不強，往往會形成安排好游戲任務就放任不管的問題。這一問題的出現是幼兒教育長期主觀性強，松散、不規范所致。

（三）教師只重視游戲結果而忽略了過程，導致了游戲的教育性不強

教師偏重于重視幼兒游戲的結果而忽略了游戲的過程。由于教育的目的性較強，因而一般的幼兒教育對幼兒角色游戲的結果比較重視，而相對忽略了游戲的過程，因而導致了教師在幼兒角色游戲中的洞察力與教育意識不強，不能在游戲的過程中給予適時的指導與教育。

（四）教師對自身角色定位不準確，導致了參與性不夠

傳統教育觀念的桎梏，導致了很多的幼兒教師將自身定位在教育者，管理者，因此造成了在幼兒角色游戲中參與性較差，不能與幼兒打成一片，無法形成良好的互動關系。

通過對幾名在幼兒教育工作戰線中有多年工作經驗的幼兒教師進行訪談，結合上述研究，我們可以總結出，若要有效開展教師在幼兒游戲當中的角色，解決幼兒角色游戲中存在的多個問題，就必須要從以下幾個方面入手：

（一）根據幼兒年齡特點，開展多樣化角色游戲主題

幼兒園在開展角色游戲的時候，應當首先考慮到幼兒的年齡特點，根據幼兒的年齡特點，開設不同數量和種類的角色游戲區。例如，在小班，由于幼兒處于獨自游戲、平行游戲的高峰期，對模仿成人的動作或玩具感興趣，角色意識差;游戲的主要內容是重復操作、擺弄玩具;游戲主題單一、情節簡單;兒童之間相互交往少，主要是與玩具發生作用，與同伴玩相似的游戲。這時，教師可以為幼兒提供種類少且數量多的角色游戲玩具。例如，為小班幼兒提供數量多玩具娃娃。

（二）教師幫助幼兒選擇恰當的游戲角色，指導幼兒的角色扮演

一般而言，兩三歲的小班幼兒喜歡某一種單一類型的動作和角色，并且不能夠完全明白自己的角色所擔任的一些指責，這種情況下就需要老師的指導和啟發，只有這樣，幼兒才能夠明確自己的角色任務。比方說在一個當售貨員的小朋友喜歡亂跑，這時候老師就可以當一個顧客加入到角色中，去商店買東西時可以說售貨員不能亂跑呀，不然顧客怎么買東西呢？這樣孩子就知道了售貨員的職責所在，當然，教師也可以讓幼兒自己選擇自己感興趣的角色，這樣就能夠更好的發揮幼兒的聰明才智了。

（三）在幼兒游戲中，老師要適當的觀察幼兒，給予教育

在幼兒角色游戲中，老師不應該過多的干預幼兒的活動，應該讓幼兒充分發揮自己的主觀能動性，教師應該要注意觀察幼兒的一舉一動，深入了解幼兒的行為意圖，發揮指導作用。教師觀察幼兒的意圖總的來說有兩個方面：一是了解幼兒在活動中的表現，然后分析，做到針對性的教育;二是觀察了解幼兒的活動，然后給予相應活動中的指導，促進游戲的順利發展。比方說在小班中，幼兒年齡小，幼兒的自我調節能力不夠，往往會在游戲中重復一個動作，累的滿頭大汗，這時候老師就要幫助幼兒調配活動。

（四）老師以角色的身份加入到游戲中來，模擬生活情景

在游戲中，教師要選擇適當的時機，加入到游戲中去，這樣不僅可以為幼兒的活動增加游戲情趣，而且還可以以教師的身份去指導幼兒。促進游戲向深層次發展，教師可根據指導游戲的需要扮演角色，在一般情況下教師可以當配角，也可以不固定在一個角色上，以便于指導。當然，必要時也可當主角，如當娃娃家的“媽媽”，“媽媽”讓“爸爸”去買菜，讓姐姐去洗衣服，自己則看娃娃，喂娃娃吃飯，哄娃娃睡覺等。由于教師擔任主角，使幼兒都明確了各自的角色職責，游戲的內容也豐富了，一個好的角色游戲一般要有良好的開端，有趣的過程，愉快的結尾和再做游戲的愿望。因此，教師應掌握好時機在幼兒的游戲興致尚未低落時愉快地結束游戲，使幼兒保持繼續游戲的積極性。當然，有時幼兒也會自動結束游戲，轉向另一個游戲。總之，要使幼兒自然、從容、愉快地結束游戲。只要我們找出問題的癥結所在，找對病因，并開出一劑良方，并在幼兒教育實踐中去認真貫徹與落實，就一定可以克服與解決這些問題，從而為我國的幼兒教育事業做出自己應有的貢獻。

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