農村留守兒童社會引導教育管理的探索

寇先勝

【摘 要】留守兒童是社會中的特殊群體、弱勢群體，他們需要黨委政府、社會、學校、家庭的共同關愛。學校是對留守兒童教育與管理的主要陣地，有責任和義務做好留守兒童教育管理工作。本文探討了如何引導全社會參與留守兒童的教育管理。

【關鍵詞】留守兒童;教育管理;方法探索

留守兒童是社會中的特殊群體、弱勢群體，他們需要黨委政府、社會、學校、家庭的共同關愛。學校是對留守兒童教育與管理的主要陣地，有責任和義務做好留守兒童教育管理工作。近年來，我校在引導全社會參與留守兒童關愛行動方面作了一些探索。

一、加強機制管理，創造社會引導有利條件

學校作為留守兒童教育管理的主陣地，應該積極創造社會引導有利條件，為留守兒童教育管理工作提供各種指導與服務。

1.完善關愛機制。成立留守兒童工作領導小組，指定專人負責留守兒童工作，班主任、任課老師積極配合管理，形成齊抓共管的工作機制。制定留守兒童社會引導教育管理實施方案，定期召開會議，研究關愛留守兒童活動。建立留守學生檔案制度和家校聯系制度。

2.構建關愛網絡。關愛留守兒童是全社會共同的責任和義務，要建立農村留守兒童工作的統籌協調機制。一是建立以基層黨政組織為主體的行政村管護網絡;二是建立以學校教職員工為主體的學校幫護網絡;三是建立以群團組織和志愿者為主體的社會關懷網絡;四是建立以公安等部門為主體的法律保護網絡。

3.培訓“四老”家長。針對留守兒童爺爺、奶奶、姥姥、姥爺“四老”人員家教觀念陳舊，對孫輩重養輕教、嬌慣溺愛的情況，我們采取家長培訓的創新模式，以留守兒童隔代教育為主要內容，引導這些老人更新觀念、提高素質，學會科學的家庭教育方法。

二、注重宣傳效應，營造社會引導濃厚氛圍

1.學校宣傳樹形象。學校利用校園廣播站、黑板報、櫥窗長廊等宣傳陣地廣泛宣傳家園基本情況，留守兒童的典范事跡;利用橫幅標語、宣傳壁畫、文化長廊、寢室建設宣傳辦園特色。樹立家園形象，引起社會各界對留守兒童的關注。

2.社區宣傳形共識。學校通過發放傳單、街道游行、定向家訪、座談交流等形式深入社區宣傳，強化外出務工家長對子女成長的監護責任和教育責任，引導他們正確處理打工致富與教育子女的關系;同時提高社會團體、機關單位和家長對留守兒童成長的重視，形成共識。

3.媒體宣傳引方向。通過報社、電臺、相關網站等社會媒體，對留守兒童的現狀進行報道，引起社會人士的關注，聚集更大的社會幫扶力量;對關愛留守兒童的熱心人士進行表彰，呼吁社會上更多的人加入到關愛行列中來。

三、構筑愛心聯盟，增強社會引導實際效果

1.開通親情熱線。通過校訊通平臺、書信、電話、家訪、召開家長會等途徑，使孩子可以定期向父母匯報自己的學習、生活情況。組織召開返鄉勞務輸出人員子女情況通報會、工作座談會、問題會辦會，交流、研究共同教育孩子的計劃。通過“校園家園·老師媽媽”代理家長活動，讓老師充當留守兒童的臨時父母，將留守兒童接到自己家中，輔導學習并給以生活上的關心和照顧，使孩子享受親情的溫暖。

2.開展結對幫扶。學校組織留守兒童與城市兒童開展“結對子”活動，在學習、生活上相互關心和幫助，增進友誼，共同成長。同時，學校發動城市家長與留守兒童結對子，對其進行不定期的家訪和生活上的一些關心和照顧，做到定點、定人聯系，互動交流，幫助留守兒童成長。

3.組織志愿者服務。學校組織社會熱心人士與留守兒童結對子，幫助引導他們成長。通過志愿者講座、交朋友、寓教活動等方式，轉化留守兒童，糾正不良行為習慣。青少年活動中心大學生志愿者周小麗、高小田多次對我校留守兒童實施關愛就是一個典型的事例。

4.爭取愛心捐贈。學校主動與企事業、機關單位聯系，爭取社會愛心捐贈，資助貧困留守兒童。去年，重慶市建筑管理總站資助10萬元，墊江縣國稅局資助1萬元，人民小學、重慶29中學、少年先鋒報社、墊江新華書店等單位和個人對我校留守兒童捐贈愛心電腦19臺、發放新春大禮包600份和字典600本、學習用書1000冊。

5.落實政府關愛。全面落實“兩免一補”政策，對貧困留守兒童進行重點救助，免除雜費、書本費，補助寄宿生生活費。實施“蛋奶計劃”，完善留守兒童“營養工程”，讓留守兒童感受政府的關愛。

6.搭建關愛平臺。通過征集留守兒童家園冠名活動，啟動留守兒童關愛基金，組織落實兒童新春團拜會、成果匯報會等為社會各界搭建關愛留守兒童平臺，募集關愛資金，努力形成長效機制，讓留守家長得到實惠。2011年春節，我校成功舉辦落實留守兒童新春團拜會，得到社會各界支持，深受社會及留守兒童家長的好評。

四、依托社會力量，共建社會引導網絡體系

1.建立社區幫扶中心。依托街道居委建立“社區幫扶中心”，依托村社建立“庭院幫扶隊”，協助監護人對留守兒童進行照顧。對監護人進行培訓教育，提高監護水平。對留守兒童在課外、節假日進行集中教育管理，促進留守兒童身心健康發展。

2.建立志愿者服務隊。組織共青團、少先隊建立以群團組織和志愿者為主體的社會服務隊，從思想、情感、學習、生活等方面關心、關愛、資助家庭貧困的留守兒童。動員社會各界熱心人士加入到關愛留守兒童行動中來，組織他們深入留守兒童家庭開展幫扶活動，使留守兒童“心有人愛，身有人護，難有人幫”。

3.成立學習互助組。將留守兒童與非留守兒童、機關單位學生與農村學生、成績優秀學生與后進生組成學習小組，開展互幫互助活動，促進學習共同進步。

4.成立“五老”義務隊。開展“五老”進校園活動，發動老干部、老紅軍等做義務校外輔導員，講革命傳統史，鼓勵學生發揮艱苦奮斗、自強自立的優良作風，對留守兒童進行思想道德教育。

5.設立黨員示范崗。以“創先爭優活動”為契機，設立黨員示范“一帶一”崗位，組織相關黨員深入學校、家庭，開展為留守兒童（家庭）送溫暖、送服務，通過科學引導和業余輔導相結合方式，有效的緩解部分留守兒童的心理壓力，提高其學習成績，養成良好習慣。

6.聯建社會監管體系。我們聘請校外輔導員，與婦聯、派出所、司法所、醫院實行聯合監管。舉辦校外輔導員講座、咨詢、授課等形式，為留守兒童提供學習、教育、生活、安全、興趣等服務，引導這些孩子參加有益身心健康的活動，共同構建青少年健康成長的教育和監護體系。

總之，留守兒童的教育和管理，是擺在教育工作者面前的一項新課題，我們廣大教育工作者責無旁貸。我們要做好本職工作，同時引導全社會關注留守兒童，重視留守兒童教育管理，讓留守兒童共享陽光，讓陽光下的花兒更加鮮艷。endprint