初中數學教學方法的探討與研究

黃昌志

摘 要：初中數學教學具有基礎性的作用，是國民基礎教育中最重要的一部分。以初中數學作為研究的切入點，通過探討和研究初中數學教學的方法與措施，分析了初中數學教學有效方法的運用，并根據重要程度進行分點論述，有針對性地對初中數學教學進行探索，提出幾點改善措施，目的是最高效地提高初中數學課堂的教學質量和效果。

關鍵詞：初中數學;教學方法;探討;研究

一、探討初中數學教學方法應用的作用

新課標改革正如火如荼地進行著，國家與社會對教育投入大量的經費和時間，提出了更多更高的教學目標，對教師和學生有了新的要求。為了更好地推行新課標改革，教師應從教學任務、教材內容等方面全面考慮，努力改善和優化自身的教學方法，提高教學水平，激發學生學習的積極性和興趣，調動學生參與課堂教學的熱情，從而提高學生的學習效率、提升數學課堂教學質量和效果。創新、優化初中數學教學方法應當是適應新課標改革要求的，在這種環境下，高效教學方法的應用能夠改變教師的教學觀念、轉變教學現狀，解決學生的厭學問題。高效初中數學教學方法的落實，能夠達到豐富學生專業知識、提高學生各方面素質的目標，科學地將學生、教師和課堂三者有機結合，促進教學改革的進程，提高教師教學水平。

二、高效初中數學教學方法的應用措施

1.在數學課堂教學中有機引入數學教學新理念和解題技巧

在新課標改革的環境下，創新教學理念、導入解題技巧是初中數學課堂教學方法改革的必然之路。教學方法指的是如何運用各種原理、公式和概念，有步驟地解決數學問題的過程，是教學理念的具體表現。而教學理念是具有指導、統領作用的行動指南。在實際教學過程中，教師應引導學生運用規范的解題思路和方法對數學問題進行思考、分析和解答，讓學生在練習、記憶的過程中逐步掌握解題方法、理解數學原理，從而提高學生的解題能力。除此以外，教師還應不斷應用最新的教學理念，如：輔助教學、引導教學等，讓學生自主思考、不斷求知、自主獲取新知識，從而達到利用教學方法推動學生自主了解和掌握教學理念的目標。在實際教學過程中，數學理念與解題技巧的掌握是相互促進、相輔相成的，學生通過掌握解題技巧，能夠更加順利地掌握教學理念，從而更好地理解數學理念。

2.注重分層教學，重視學生個性化發展

在信息科技時代下，學生的選擇多種多樣，學生的個性也各不相同，呈現出個性化、獨特化和差異化，傳統的教學已不適應充滿個性的學生的需求。而新課標改革也提出數學教學要在滿足大部分學生整體需求的同時也要盡量滿足學生的個性化需求、促進學生差異化發展，做到個體素質和整體素質平衡發展。在過去很長的一段時間，為了教學的公平性、公正性，教師一般采取統一授課的教學模式，導致部分學生跟不上教學進度、部分學生學習需求得不到滿足，個體間的差異導致個性得不到體現。因此，在初中數學教學過程中，教師應充分重視學生的個性化發展，根據學生的學習進度和性格特征將學生分類，為不同層次的學生制訂有差異的教學目標和教學內容，實施分層教學。比如，教師進行二次函數的教學時，應在課前綜合分析學生以前的學習表現、考試成績、作業完成等情況，將學生分為學習能力強、較強、一般、較弱、弱五類。然后根據這五類學生的實際情況制訂教學目標，即學習能力強的學生需完成整個章節的學習并要熟練運用公式，而學習能力弱的學生只需掌握公式并懂得運用即可。接著布置有差異的課后作業，鞏固不同層次學生的基礎，并且要采用差異化的教學評價系統地對學生進行評價。最后，教師對學生進行分層測驗，即同時制作難度不同的試卷，讓不同層次的學生展示真實的學習水平。通過分層教學，能夠最大限度地滿足學生個性化發展的需求，提高學習效率，從而有效地改善初中數學教學方法，提升教學質量和效果。

3.重視案例教學，創設輕松的教學環境

數學是門枯燥、抽象的學科，若教師只是簡單地將教材內容復述出來，不但不能吸引學生，反而會增加學生的厭學情緒。因此在數學教學過程中，教師應適當開展案例教學，將生活案例有機融入課堂，讓學生置身于案例情景中，再通過小組討論或自主思考完成教學任務，讓學生在輕松的教學環境中高效地學習。在初中數學教學環節中，融入過深加工后的教學案例，對教學內容進行生動練習，能夠激發學生的學習熱情，從而提高教學質量和效果。比如，在講解“不等式和不等組”一章時，教師可先創設一個情景：本周末教師將組織全班51名學生到游樂園游玩，屆時將通過騎自行車到達目的地，若選擇大自行車則一輛可乘坐3人，而租金是4元;若選擇小自行車則一輛可乘坐2人，租金為3元。然后教師讓學生思考如何租才能花最少的錢租到最多的自行車。此時教師可讓學生分組進行討論、交流，并讓學生將小組結論記錄下來。接著邀請學生派小組代表上臺展示結果。最后老師講解答案，先假設租大自行車為x輛、小自行車為y輛，對應的租金為M元，則可寫出方程組：3x+2y=51，M=4x+3y，然后通過化簡、不等式運算則可求出大小自行車的數量。通過引入案例、創設情境，激發學生的學習興趣，從而讓學生投入到課堂學習中。

在新課標改革的要求下，教師要創新教學理念，選擇合適的教學方法，突破傳統的教學模式，積極尋求最有效的方法提高學習效率、提升初中數學教學質量和效果。因此教師需在數學課堂教學中有機引入數學教學新理念和解題技巧，對學生分層教學的同時融入案例，創設輕松有趣的情境，讓學生在快樂的氛圍中進行數學學習。

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·編輯 孫玲娟