初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討與研究

黃昌志

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有基礎(chǔ)性的作用，是國民基礎(chǔ)教育中最重要的一部分。以初中數(shù)學(xué)作為研究的切入點，通過探討和研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與措施，分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效方法的運用，并根據(jù)重要程度進行分點論述，有針對性地對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行探索，提出幾點改善措施，目的是最高效地提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;探討;研究

一、探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用的作用

新課標改革正如火如荼地進行著，國家與社會對教育投入大量的經(jīng)費和時間，提出了更多更高的教學(xué)目標，對教師和學(xué)生有了新的要求。為了更好地推行新課標改革，教師應(yīng)從教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容等方面全面考慮，努力改善和優(yōu)化自身的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。創(chuàng)新、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)新課標改革要求的，在這種環(huán)境下，高效教學(xué)方法的應(yīng)用能夠改變教師的教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀，解決學(xué)生的厭學(xué)問題。高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的落實，能夠達到豐富學(xué)生專業(yè)知識、提高學(xué)生各方面素質(zhì)的目標，科學(xué)地將學(xué)生、教師和課堂三者有機結(jié)合，促進教學(xué)改革的進程，提高教師教學(xué)水平。

二、高效初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用措施

1.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有機引入數(shù)學(xué)教學(xué)新理念和解題技巧

在新課標改革的環(huán)境下，創(chuàng)新教學(xué)理念、導(dǎo)入解題技巧是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法改革的必然之路。教學(xué)方法指的是如何運用各種原理、公式和概念，有步驟地解決數(shù)學(xué)問題的過程，是教學(xué)理念的具體表現(xiàn)。而教學(xué)理念是具有指導(dǎo)、統(tǒng)領(lǐng)作用的行動指南。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)范的解題思路和方法對數(shù)學(xué)問題進行思考、分析和解答，讓學(xué)生在練習(xí)、記憶的過程中逐步掌握解題方法、理解數(shù)學(xué)原理，從而提高學(xué)生的解題能力。除此以外，教師還應(yīng)不斷應(yīng)用最新的教學(xué)理念，如：輔助教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)等，讓學(xué)生自主思考、不斷求知、自主獲取新知識，從而達到利用教學(xué)方法推動學(xué)生自主了解和掌握教學(xué)理念的目標。在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)理念與解題技巧的掌握是相互促進、相輔相成的，學(xué)生通過掌握解題技巧，能夠更加順利地掌握教學(xué)理念，從而更好地理解數(shù)學(xué)理念。

2.注重分層教學(xué)，重視學(xué)生個性化發(fā)展

在信息科技時代下，學(xué)生的選擇多種多樣，學(xué)生的個性也各不相同，呈現(xiàn)出個性化、獨特化和差異化，傳統(tǒng)的教學(xué)已不適應(yīng)充滿個性的學(xué)生的需求。而新課標改革也提出數(shù)學(xué)教學(xué)要在滿足大部分學(xué)生整體需求的同時也要盡量滿足學(xué)生的個性化需求、促進學(xué)生差異化發(fā)展，做到個體素質(zhì)和整體素質(zhì)平衡發(fā)展。在過去很長的一段時間，為了教學(xué)的公平性、公正性，教師一般采取統(tǒng)一授課的教學(xué)模式，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進度、部分學(xué)生學(xué)習(xí)需求得不到滿足，個體間的差異導(dǎo)致個性得不到體現(xiàn)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的個性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和性格特征將學(xué)生分類，為不同層次的學(xué)生制訂有差異的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，實施分層教學(xué)。比如，教師進行二次函數(shù)的教學(xué)時，應(yīng)在課前綜合分析學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、考試成績、作業(yè)完成等情況，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)能力強、較強、一般、較弱、弱五類。然后根據(jù)這五類學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)目標，即學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生需完成整個章節(jié)的學(xué)習(xí)并要熟練運用公式，而學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生只需掌握公式并懂得運用即可。接著布置有差異的課后作業(yè)，鞏固不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)，并且要采用差異化的教學(xué)評價系統(tǒng)地對學(xué)生進行評價。最后，教師對學(xué)生進行分層測驗，即同時制作難度不同的試卷，讓不同層次的學(xué)生展示真實的學(xué)習(xí)水平。通過分層教學(xué)，能夠最大限度地滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，提高學(xué)習(xí)效率，從而有效地改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.重視案例教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)是門枯燥、抽象的學(xué)科，若教師只是簡單地將教材內(nèi)容復(fù)述出來，不但不能吸引學(xué)生，反而會增加學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)開展案例教學(xué)，將生活案例有機融入課堂，讓學(xué)生置身于案例情景中，再通過小組討論或自主思考完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中高效地學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，融入過深加工后的教學(xué)案例，對教學(xué)內(nèi)容進行生動練習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。比如，在講解“不等式和不等組”一章時，教師可先創(chuàng)設(shè)一個情景：本周末教師將組織全班51名學(xué)生到游樂園游玩，屆時將通過騎自行車到達目的地，若選擇大自行車則一輛可乘坐3人，而租金是4元;若選擇小自行車則一輛可乘坐2人，租金為3元。然后教師讓學(xué)生思考如何租才能花最少的錢租到最多的自行車。此時教師可讓學(xué)生分組進行討論、交流，并讓學(xué)生將小組結(jié)論記錄下來。接著邀請學(xué)生派小組代表上臺展示結(jié)果。最后老師講解答案，先假設(shè)租大自行車為x輛、小自行車為y輛，對應(yīng)的租金為M元，則可寫出方程組：3x+2y=51，M=4x+3y，然后通過化簡、不等式運算則可求出大小自行車的數(shù)量。通過引入案例、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。

在新課標改革的要求下，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，選擇合適的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極尋求最有效的方法提高學(xué)習(xí)效率、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。因此教師需在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有機引入數(shù)學(xué)教學(xué)新理念和解題技巧，對學(xué)生分層教學(xué)的同時融入案例，創(chuàng)設(shè)輕松有趣的情境，讓學(xué)生在快樂的氛圍中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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·編輯 孫玲娟