新時期高中歷史生本課堂的構建

鄭博

摘 要：高中歷史教學在讓學生了解歷史的同時，要學會“以史為鑒”，能夠從中得到一定的啟發，并且使學生的人文素養和民族精神有所提高。所以高中歷史教學要以此為基礎，以學生的感受為根本，實行生本教學。只有貼近生活的教育才能引起學生的共鳴，高中歷史教學也不例外。就從構建生本課堂的角度，簡單介紹幾點切實可行的教學方法。

關鍵詞：新時期;高中歷史;生本課堂;自主性

構建生本課堂是新課程改革下高中歷史的重要發展方向之一，這也是素質教育的要求。但是，因為傳統的高中教學方法已“入木三分”，高中教學目的以考試為主，造成在教學方法和理念上都跟不上時代的步伐，在生本教育問題上更是存在很大的漏洞。因此，要想構建高中歷史的生本課堂，就要從教學觀念、教學內容、教學方法和教學評價幾個方面來做全面的改變。

一、轉變教學觀念，以學生需求為主

學習的主體是學生，教學時要考慮學生的需求。從教學觀念上來講，老師不要將自己看做是教學的主導，將課堂的安排都根據自己的想法來設計。而是通過學生的作業總結和課堂表現來規劃整個課堂，并在課堂中能時刻觀察學生的學習狀態，調整教學方案。

二、豐富教學內容，融入學生意見

教學內容是老師對這個課堂的合理安排和規劃，是學生所要掌握的。而構建生本課堂，老師要將學生的意見擺放在第一位，在安排課堂教學內容的時候，除了要考慮大綱要求之外，還要知道學生喜歡和想要知道什么。在我的課堂中，很多學生表示出對二戰內容的關注，我就會經常在上課之余給他們普及一些小的二戰知識。一方面能夠吸引他們的注意力，增加他們對歷史的學習興趣;另一方面也能豐富他們的知識面，對高考也有很大的好處。

三、創新教學方法，提高學生地位

教學方法是教學內容向學生傳遞的方式，直接影響著教學質量。生本課堂的構建要以調動學生的積極性為根本，用有趣的、豐富的教學方法來吸引學生的注意力，提高他們的記憶能力。特別是對于歷史這樣一門要求記憶力比較高的學科來說，通過教學方法來使記憶過程不再“痛苦”，這絕對是以學生為本的最好的表現。老師可以讓學生自己當老師，去講述某個時間段的歷史，或者是針對某一歷史事件進行評論，這些觀點都能豐富他們對歷史的印象，也直接表現為學生地位的提高。

總之，構建高中歷史生本課堂，要求老師在教學的各個環節中提高學生的地位，滿足學生學習上的需求，通過教學方法的引導來促進他們的自主性學習，讓歷史變得有趣，讓學習歷史變得快樂。

參考文獻：

劉林濤.“任務驅動”教學模式的研究與實踐[J].現代教育科學，2004（12）.

·編輯 楊兆東