農(nóng)村中學數(shù)學教學探析

農(nóng)村中學數(shù)學教學探析

文/劉光鋒

摘要：農(nóng)村中學數(shù)學教學模式嚴重滯后，急需改革，可以嘗試從以下幾個方面著手：讓學生端正認識，擁有良好的學習態(tài)度；激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到學習的快樂；革新教學模式，嘗試新的教學方法；對現(xiàn)行教材進行再創(chuàng)造，使之更適應當今農(nóng)村學生的特點。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學生；中學數(shù)學；數(shù)學教學

作者簡介：劉光鋒(1973-)，女，漢族，湖南常德人，本科，中教一級，研究方向：數(shù)學教育。

中圖分類號:G633.6

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0041-01

自大學畢業(yè)以來，本人扎根農(nóng)村，在數(shù)年的農(nóng)村中學數(shù)學的教學中發(fā)現(xiàn)，住在農(nóng)村的孩子，由于家庭、文化、經(jīng)濟等方面的影響，學生的學習基礎(chǔ)普遍不牢固，在上課時往往停留在模仿與死記層面。此外，由于基礎(chǔ)的不牢靠，從而學習數(shù)學時，缺乏主動性，加上學生的心理壓力與家庭生活壓力較大，造成了學生自卑的心理，因此，探尋適合農(nóng)村中學數(shù)學教學的教學方法迫在眉睫。

一、讓學生樹立良好的人生觀，來改變學生數(shù)學學習的態(tài)度

農(nóng)村中學的學生，由于其家庭、經(jīng)濟等方面的特點，使得學生對所學知識基本來源于書本和教師現(xiàn)有知識體系，對此之外的知識知之甚少，而絕大多數(shù)家長也不懂得如何去教育自己的子女，對子女的學習基本沒什么要求，有部分家長甚至認為“學習學不好沒關(guān)系，以后只要會賺錢、能賺錢就行”，為此，首先，教師應當告訴學生我們學習的目的就是為了每個人都實現(xiàn)自我價值，讓學生對學習有一個正確的認識；其次，教師要多與學生進行交流，了解學生的思想動態(tài)，幫助解決學生學習中遇到的問題；再次，只要有機會就應該結(jié)合實際，多講應用題，給學生講和生活息息相關(guān)的問題。譬如對于生活中一些難以直接測量高度、距離的實際問題，我們可以利用所學的數(shù)學知識來加以解決。

二、讓學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣

興趣是最好的老師，但由于數(shù)學這門學科是一門較為枯燥、抽象的學科，學生學起來會覺得乏味，再加上數(shù)學知識聯(lián)系較為緊密，學生覺得數(shù)學難學，就會產(chǎn)生厭學情緒，學生學習成績自然就不理想。但我們都知道，數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，無論是在現(xiàn)在的中考，還是在日后的高考以及考研中，都起著舉足輕重的作用，占的權(quán)重都較大；同時數(shù)學是一門培養(yǎng)學生嚴密邏輯推理能力的學科，而邏輯推理能力是學生日后學習與工作中必不可少的能力，所以作為中學數(shù)學教師，我們有義務(wù)去激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，注重培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。

(一)通過贊許與肯定來培養(yǎng)學生的學習興趣

棍棒下出才子的時代已經(jīng)過去，賞識教育才是適應當今教育的教學模式，所以作為中學數(shù)學教師，我們應該認清時代的特點，緊跟時代的步伐，不要停留在過去父母對我們的教育模式，我們在教學中要對于學生取得的每一次進步都要及時地給予肯定。只有這樣，學生才能在父母、老師的贊許與肯定中不斷取得進步。“好孩子都是表揚出來的。”汪同學曾是轉(zhuǎn)入我班的一位學生，轉(zhuǎn)入之前數(shù)學底子薄弱，對數(shù)學學習興趣不濃，在與他談話后他竟然問我：“老師，我真能學好數(shù)學？”“你一定行！”我毫不憂慮地回答道。通過近一學期的鼓勵與幫助，汪同學在期末考試中數(shù)學得到了大幅度提高。

(二)在快樂學習中提高學生學習興趣

數(shù)學內(nèi)容較為枯燥，學習中不免有些煩悶，因而教師在備課與組織教學中盡量地把書本知識變?yōu)橐恍┥鷦佑腥さ膯栴}。比如在學習解方程組時，引入“豬兔同籠”話題；再比如在學習三角形三邊的關(guān)系的這個知識點時，我們可以考慮在上課前先播放影片《冰河世紀》中“松鼠逃命”片段，然后再要學生參與討論等。

三、革除老套的教學模式，嘗試新的教學方法

滿堂灌、填鴨式教學早已經(jīng)不適應現(xiàn)今的學生群體，但是，根據(jù)調(diào)查，目前至少有70%以上的農(nóng)村中學數(shù)學教師還是沿用以往的那種滿堂灌、填鴨式等老套的教學模式，老師儼然是課堂的主體，是主導，學生成為被動接受知識的機器，學生的積極性、主動性無法激發(fā)出來，學得較好的學生會依葫蘆畫瓢，而接收能力弱的學生依葫蘆畫瓢的能力都很難具備，所以老師們在交流的時候往往都是唉聲嘆氣，認為當今的學生學習能力越來越差，殊不知是自己的教學方法落后，沒有緊跟時代的步伐，不能適應當今學生所導致的。

(一)嘗試采用啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學是指教師在教學過程中根據(jù)教學任務(wù)和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。數(shù)學這門學科由于其自身的特點學起來的煩悶、枯燥感會使得一些基礎(chǔ)不強的學生學習失去興趣、失去動力，失去自信。因此，采用啟發(fā)式教學顯得格外必要，只有這樣學生才會在趣味學習中找回自我。

(二)運用研究性教學

研究性學習的根本目標在于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在研究性學習中，教師教的方式和學生學的方式發(fā)生了巨大的變化，沒有現(xiàn)成的知識可灌輸。研究性教學擬顛覆傳統(tǒng)的一講到底的教學模式，采用任務(wù)引領(lǐng)型和項目驅(qū)動型教學法。這些方法有一定的共性：創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實相近的教學情境,激發(fā)和增強學生的學習興趣和工作適應能力；通過解決開放性問題,培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造力；轉(zhuǎn)變了教師與學生在課堂上的行為方式。

四、對現(xiàn)行教材進行靈活處理

教材是對學生進行啟智、培養(yǎng)能力的載體，教師在教學過程中，可根據(jù)學生的實際狀況，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，比如：在教學中根據(jù)適當?shù)馗淖兘虒W順序；根據(jù)實際創(chuàng)設(shè)一些學習情境學習素材等；選定一套較好的教輔書，作為教材的補充。

總之，隨著在教學與課程改革的不斷深入的今天，農(nóng)村中學教師必須認清形勢，要緊跟時代步伐，不斷地轉(zhuǎn)變教育理念，改變陳舊落后教學方法，轉(zhuǎn)變自己在教學中的地位，掌握新的數(shù)學基本功與知識，大力推進中學課程教材和教法的改革，不斷提高自身的教學水平，為祖國的基礎(chǔ)教育貢獻自己。

(作者單位：澧縣銀谷國際實驗學校)

參考文獻:

張克鵬，農(nóng)村中學數(shù)學教學方法初探，[J]教育戰(zhàn)線，2010(05).