《電視技術(shù)》課程改革實(shí)踐

《電視技術(shù)》課程改革實(shí)踐

文/歐陽(yáng)志紅

摘要：《電視技術(shù)》課程是應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課，它結(jié)合了《電子技術(shù)》、《高頻線(xiàn)路》、《電子測(cè)量》、《電子工藝學(xué)》等課程的知識(shí)，隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電視的新概念、新技術(shù)、新工藝層出不窮，這對(duì)該課程的教學(xué)提出了更高的要求。本文旨在探討如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)《電視技術(shù)》的課程改革。

關(guān)鍵詞：電視技術(shù);教學(xué)改革;世界大學(xué)城

作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)志紅(1969-)，男，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教,研究方向：電氣自動(dòng)化和機(jī)電一體化。

中圖分類(lèi)號(hào):G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-9214(2015)09-0115-01

近年來(lái)，電子技術(shù)、通迅技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛，新概念、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝層出不窮。電視技術(shù)的發(fā)展也不例外，從最初的真空管到平面電視、純平電視、背投影電視、等離子電視、液晶電視和LED電視等。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及液晶電視的普及，加快了大屏幕液晶電視、多功能電視、網(wǎng)絡(luò)電視機(jī)、LED平板電視機(jī)的發(fā)展。電視技術(shù)已進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代，作為無(wú)法替代的信息終端，電視系統(tǒng)將在各個(gè)方面扮演越來(lái)越重要的角色。

《電視技術(shù)》課程是高職應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的電子技術(shù)綜合運(yùn)用能力，有著舉足輕重的作用。正是基于此，本課程現(xiàn)有的教學(xué)模式，已越來(lái)越不適應(yīng)電視技術(shù)的發(fā)展。本人在多年電視技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，秉承“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”的職教新理念，對(duì)本課程的教學(xué)進(jìn)行改革，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，從而提高其在未來(lái)職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、《電視技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1、高職學(xué)生《電視技術(shù)》課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著教育水平的提高，高等教育已從精英教育走向大眾教育，過(guò)去被錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)擋在校門(mén)外的學(xué)生將有機(jī)會(huì)進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，圓了他們的大學(xué)夢(mèng)。這也必然導(dǎo)致高職教育生源整體文化基礎(chǔ)水平的下降和學(xué)生差異程度的擴(kuò)大，而作為應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)的核心課程《電視技術(shù)》也不例外，其學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如下：一是學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜，既有普通高中生，也有其他的三校(職高、中職、技校)生，然而不同生源類(lèi)別對(duì)于這門(mén)《電視技術(shù)》的知識(shí)掌握水平差距很大；二是同一專(zhuān)業(yè)文理都兼招，理科生的《電視技術(shù)》這門(mén)課程基礎(chǔ)要較文科生更為扎實(shí)；三是學(xué)生的興趣愛(ài)好不同、學(xué)習(xí)毅力不同、心理素質(zhì)不同，還有就是非智力因素也往往存在較大差異。凡此種種，如果仍按以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法“一鍋煮”的話(huà)勢(shì)必會(huì)加大二極分化，造成有些學(xué)生“吃不飽”，而有些學(xué)生則“消化不良”。所有這些問(wèn)題都反應(yīng)《電視技術(shù)》課程的教學(xué)改革已經(jīng)刻不容緩了。

2、《電視技術(shù)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

主要問(wèn)題體現(xiàn)在：①傳統(tǒng)電視技術(shù)教學(xué)模式不能滿(mǎn)足學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)需求。②滯后的教學(xué)內(nèi)容不能滿(mǎn)足電視技術(shù)發(fā)展的需要。③常規(guī)的教學(xué)手段不能滿(mǎn)足提高教學(xué)效果的需要。④固有的配套實(shí)驗(yàn)設(shè)施不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要。⑤現(xiàn)行的考核評(píng)價(jià)方法不能滿(mǎn)足學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

二、《電視技術(shù)》課程教學(xué)改革實(shí)踐

1、教學(xué)目標(biāo)的改革

電視是我國(guó)電子產(chǎn)業(yè)的龍頭。目前，電視機(jī)幾乎已進(jìn)入每一個(gè)家庭，可以說(shuō)現(xiàn)在人人都離不開(kāi)它，所以培養(yǎng)電視技術(shù)應(yīng)用型人才是社會(huì)的需要。目前高職院校的《電視技術(shù)》課程大多是由中職學(xué)校升級(jí)而來(lái)，中職電子電器專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)家電維修技術(shù)人員，在教學(xué)過(guò)程中不可避免的從純維修角度去實(shí)施教學(xué)。但隨著電子技術(shù)的發(fā)展及普及，電視機(jī)價(jià)格的越來(lái)越低，電路也日趨模塊化，低技術(shù)含量的電視機(jī)維修對(duì)職校學(xué)生已沒(méi)有誘惑力。所以，《電視技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)電子電工技術(shù)綜合應(yīng)用能力為主。

2、教學(xué)內(nèi)容的改革

目前高職《電視技術(shù)》教材版本繁多，大部分教材還停留在二十世紀(jì)九十年代的水平，黑白電視機(jī)的論述占了較大的比重，彩色電視機(jī)的論述還按分立元件和二片機(jī)型分析，理論定性分析和集成電路內(nèi)部電路的講解過(guò)多，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的比例偏低，顯然這與當(dāng)今職教新理念相違悖。隨著電子、計(jì)算機(jī)及通信技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，先后出現(xiàn)了數(shù)字梳狀濾波器、人工I2C 總線(xiàn)控制、倍頻、逐行掃描、背投電視、高清晰度數(shù)字電視、LED 電視、PDP 電視等電視新技術(shù)，如果課程教學(xué)內(nèi)容跟不上技術(shù)的發(fā)展，那么培養(yǎng)學(xué)生的技能就會(huì)落后于現(xiàn)代電視技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)出的人才也就達(dá)不到現(xiàn)代企業(yè)的崗位要求。因此，該課程教學(xué)內(nèi)容必須緊跟電視新概念、新技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。如增加高清CRT、高清電視模擬信號(hào)處理、高清電視數(shù)字變頻及掃描格式轉(zhuǎn)換、高清電視變頻電路、液晶電視信號(hào)板、液晶電視數(shù)字板、液晶電視邏輯板、液晶電視屏上電路、液晶電視背光升壓板等電視新技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)“以能力培養(yǎng)為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教新理念。

3、創(chuàng)建“基于世界大學(xué)城”的《電視技術(shù)》空間課程資源

世界大學(xué)城空間為《電視技術(shù)》課程改革提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，老師可將《電視技術(shù)》的課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、表格教案、多媒體課件、試題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、故障檢修及在線(xiàn)考試自測(cè)系統(tǒng)等內(nèi)容上傳到世界大學(xué)城空間，并在世界大學(xué)城創(chuàng)建視頻庫(kù)、資源庫(kù)、概念庫(kù)、原理庫(kù)、方法庫(kù)、標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)和案例庫(kù)等空間教學(xué)資源。教師可在空間利用表格教案組織教學(xué),把教學(xué)者和學(xué)習(xí)者緊密地聯(lián)系起來(lái)，增加教與學(xué)的溝通。學(xué)習(xí)者則可以利用這個(gè)平臺(tái)與老師和同學(xué)互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新和思維開(kāi)拓能力；學(xué)習(xí)者也可以針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度；選擇性地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己已經(jīng)掌握的，補(bǔ)充自己的不足，是真正“自主性學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”。

結(jié)束語(yǔ)

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電視機(jī)的新技術(shù)、新概念和新工藝不斷涌現(xiàn)，為了適應(yīng)電視技術(shù)的發(fā)展，《電視技術(shù)》課程的教學(xué)改革需要不斷探索，并且對(duì)教師業(yè)務(wù)水平有了更高的要求，這需要教師通過(guò)各種方式不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身綜合能力，確保《電視技術(shù)》課程教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

(作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

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徐月蘭.《電視技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)探討》.內(nèi)江科技, 2012.10