服務社會反哺應用經濟學學科建設探析

服務社會反哺應用經濟學學科建設探析

文/汪洋

摘要：本文以我校經濟學院應用經濟學學科建設為例，基于知識反哺機制研究對于京津冀地區經濟社會發展的服務作用如何能夠推進應用學科的學科建設。從服務社會對于學科建設的反哺機制角度研究實際成果的應用提升對于學科建設以及理論升華的作用，試圖探討服務社會對于我校應用經濟學學科建設的具體措施。

關鍵詞：服務社會;應用經濟學;學科建設

作者簡介：汪洋，首都經濟貿易大學產業經濟學副教授。

中圖分類號:D669.3

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0293-01

基金項目：首都經濟貿易大學學科建設項目-《服務社會反哺產業經濟學學科建設研究》

引言

新時期全球高等教育最為顯著的一個變革之一就是教育對于社會發展的服務功能日益凸顯，尤其是地方院校對于政府和企業的服務作用，即所謂的“接地氣”成為地方院校重要的功能之一。首都經濟貿易大學作為北京市重點院校一直積極支持并鼓勵學者專家投入首都經濟建設理論和實踐為題的研究與探討，通過產學研相結合的科學研究工作，通過各項市政府的重要課題和科研項目為首都經濟提供重要的智力支持。很多成果受到北京市主要領導的批示并轉化為北京市的政策，為社會經濟發展做出了應由的貢獻，取得了很好的社會效益。依托應用經濟學學科優勢，在服務北京經濟發展獻計獻策的過程中發揮了重要的作用，應用經濟學作為重點學科在這些研究中扮演了重要的角色。而這種科研能力的提高和科研成果的轉化是大學學科建設水平的重要體現，也是衡量學科培養人才水平的重要標志。

但是通過這種服務社會的方式來反哺學科建設的工作還存在一定的問題。從課程設置、就業去向、專業人才培養、青年教師成長體系、成果轉化的理論貢獻看，服務社會對于應用經濟學的學科建設的促進作用甚微。實際上，學科建設與服務經濟社會發展是辯證的統一關系，經濟社會發展里需要高校學科建設所提供的人才和科技支撐，而學科建設的評價和體系改進又源于對經濟社會發展的服務。我校作為應用經濟學為強勢學科的地方性院校，學科建設的社會性、綜合性和前沿性就是要來源于對于國家、地區經濟發展戰略來考慮并確定的，在鼓勵倡導學校為社會服務積極促進理論成果轉化的同時，也同樣要注重服務社會對于學科建設的反哺作用，并確立反哺機制。因此，本文以我校經濟學院應用經濟學學科建設為例，基于知識反哺機制研究對于北京地區經濟社會發展的服務作用如何能夠推進應用學科的學科建設。

一、應用經濟學學科建設對于北京市經濟社會服務的作用

首都經濟貿易大學作為市屬院校，在服務北京市經濟社會發展方面起到了重要的智庫作用。近些年來隨著京津冀協同發展的提出，我校又成為了服務京津冀地區的重要機構，從課題研究、成果推介、數據分享、合作交流平臺，探索有效推動協同創新與智庫建設的體制機制，根據區域發展的重大需求，我校的應用經濟專業從評估機制、項目申請和管理、人才隊伍建設、成果轉化、科技獎勵等方面都對于實際經濟社會產生了重要的作用。

二、服務社會關于推進我校應用經濟學科建設存在的問題

多年來，應用經濟學學科建設對于北京市、京津冀經濟社會服務作用的提升發揮了作用，同時學校自身、教師和學生也通過理論和實際的相結合收獲豐富，進一步對我校應用經濟學學科建設發揮了作用。但同時，和眾多高校和研究機構的問題類似，為社會服務的過程中，學科建設的提升盡管速度很快但是還存在一些問題，比如理論創新和地區應用的關系處理并不十分恰當，理論創新和應用存在脫節，成果轉化無論是從成果認定、評估機制等方面都存在一定的滯后。學生就業結構與社會需求還存在一定的脫節，知識型教育向綜合素質教育的轉變路徑存在一定偏差，以MOOC課程為例，反轉課程需要培養的是學生自主思考、自動習得知識的能力，也為了自主創業奠定基礎，但是很多教師沒有接受系統培訓，授課方式娛樂化、淺顯化現象明顯。產學研銜接并不緊密，研究成果轉化是應用型學科的重要貢獻之一，但是我校應用經濟學科的成果轉化和實用還存在一定差距，主要傾向于理論研究，成果的考核和評定也有待改進。

三、服務社會推進我校應用經濟學學科建設的措施

1、建立服務社會推進我校應用經濟學學科建設的反哺機制。

通過對服務社會與我校應用經濟學學科建設的脫節問題的剖析，本文認為要想通過服務社會促進應用經濟學學科建設，必須建立順暢的服務反哺機制。主要通過服務社會轉變從知識型教育轉向綜合素質教育、產學研更緊密銜接、學生專業課程設置、教師實踐能力培養、服務社會成果轉化推進專業創新能力提升等方面提升應用經濟學的學科水平。通過引導學生就業去向、教師培養體系進而調整服務社會的某些指標，從而對評估學科建設的一些指標帶來變化，引導應用經濟學科在“頂天立地”方面做得更好。

2、學生層面引導學科提升

以應用經濟學為例，課程設置方面，逐步調整學生的必修課和選修課的數量和內容，引導學生自主選擇感興趣的科目，同時為興趣導向的創新創業型的未來就業選擇提供平臺。增加學生創新項目的支持力度，并提倡教師與學生同時參與項目，實現教學相長。教學培訓更加重要，培養出具有創新思維的學生更加有利于我校應用經濟學科的整體提升。

3、教師培養和評估體系調整

青年教師培養上主要通過北京市哲學社科辦等機構提供青年項目和中青年教師提升項目資助中青年教師選擇更加符合社會急需的問題進行引導研究，同時又注重培育性的項目，引導應用經濟學學科的青年教師夯實基礎，真正在理論創新和實踐提升上為地區經濟社會發揮智庫的作用。

(作者單位：首都經濟貿易大學)