初中班主任應用信息技術提升管理水平

隋書紅

摘 要 在查閱前人研究以及聯系自身工作實際的基礎之上，對信息技術在中學班主任管理中的應用加以剖析，旨在得出最佳應用方案，并應用于實際。

關鍵詞 信息技術；初中班主任；班主任工作

中圖分類號：G635 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0029-02

1 引言

我國在進入21世紀后，將信息技術教學作為基礎教學改革的一項重要內容[1]。信息技術（Information Technology，

簡稱IT），指的是和計算機以及網絡和通信有關的科學技術。而信息技術教育則不是十分單一地像嫁接一樣將信息技術套用在教育上，也不是為了信息研究而開設的科目，而是我國一直提倡的素質教育的一個十分重要的組成部分，目的是培養學生的創新和實踐精神，促進學生的人格健全發展。信息技術教育相比于傳統的教育方式，不僅具有更加獨立的、新穎的教學結構、類型以及理念，還能夠迅速提升教學效率。由于信息技術教育的特質，信息技術幾乎可以應用于教學中的任何科目。那么，信息技術教育環境下的班主任又應該如何應用它來管理整個班級呢？

班主任作為一個班級的組織者，負責著一個班級學生從思想到學習甚至到生活的很多工作，其工作的性質和意義都十分重大。如何通過信息技術來對班級學生的思想、學習和生活進行全面的管理和督促呢？這是在新世紀信息技術教育環境下班主任面臨的首要問題。時代在發展，社會在進步，教育同樣要與時俱進，才能得到更好的發展。

2 信息技術在初中班主任工作中的應用

初中是一個人剛剛走進青春期的一段美好的時光，有青春的青澀，也有年少的叛逆。我國現今很多學生是獨生子女，長輩非常溺愛。再加之從小學升入初中突然之間的課業負擔增加，有些學生會出現學習成績下滑。這一特殊時期使得初中學生無論從生理還是心理上，都需要有一個質的飛躍成長。這就給初中班主任的日常工作帶來很大的難度。身處一個信息化的時代，班主任要將信息化技術應用在工作中來。為了能增強本文研究的科學性及可行性，根據筆者的工作性質，本文將從思想、學習、生活等三個方面來對信息技術在初中班主任工作中的應用進行分析，聯系日常工作實際進行研究。

信息技術在學生思想管理上的應用 初中學生的思想具有自身的特點，這是他們人生中思想道德品質形成的重要時期，可塑性非常強[2]。就像橡皮泥，可以隨意捏成各種形狀。正是因為這種隨意，使得初中生的思想教育尤為困難。他們擁有一個自認為堅不可摧但實際上既脆弱又單薄的精神世界。根據多年的班主任經驗發現，他們越是脆弱，就越容易將自己封閉，如果不加以正確的引導，會給他們的成長帶來很大的困擾。

現今初中生都為00后，00后的人群又具有他們這一代人的特點，這就使班主任的工作開始愈發艱難起來。00后們從小開始就沐浴著時代進步的榮光，他們對于現代新事物的接受程度要遠遠超過人們的想象。其實他們所接受的與現在所提倡的信息技術教育是不謀而合的：相較于紙媒的傳播，他們更傾向于流媒體傳播；相較于聽覺感受，他們更傾向于視覺和聽覺的雙重享受；他們討厭教科書般的說理，更愛朋友般的感同身受。這一切無不證明信息技術教育是多么地適用于這一代的年輕人。

信息技術教育是一種理念，而用這種理念來對初中學生思想進行管理時，要從兩個方面入手：一是對學生的管理；二是對班主任自身的提升。在對學生的管理上，增加對APP、流媒體等的使用，以達到向學生傳播正面信息。同時，班主任自身也應該真正融入信息技術中來，這樣才能真正地對信息技術教育進行更好的應用。

信息技術在學生學習管理上的應用 學習是一個學生的本職工作，初中的學習相較于小學科目繁多。因此，初中生的學業任務也相對較繁重。如何能讓學生輕松學習并喜歡上學習，是每個班主任都應該思考的問題。初中學生學習很多都是憑借興趣。班主任可以聯合授課教師將信息技術與課堂做出結合。數學、生物等課上可以更多地使用動畫來展示數學公式和原理；語文、歷史課上可以使用更多的視頻資料進行知識的傳遞；英語課可以通過設計授課軟件來在游戲中授課，以此來激發學生學習的興趣，讓學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

但是這些都是一些課堂上使用的手段，真正需要做的是通過信息技術來激發學生的學習興趣。傳統的教育模式對于現在的初中學生已經失去吸引力，信息技術條件下的教學內容是從文字、聲音、圖片、動畫、視頻等各個方面，多角度地將課程呈現給學生。通過這種課堂模式，不僅可以突出學生的主體地位，同時可以讓師生交流變得平等起來[3]。這樣，學生不僅可以發揮主觀能動性，還能夠通過網絡主動去搜集自己想要的知識，并解決自己在學習中遇到的問題，很好地達到讓學生自主學習的目的。信息技術作為一種重要的教學實踐工具，與教學課程的結合不僅是對課程的補充，同樣也是與課程的一種完美整合。隨著現代信息技術的發展和普及，信息技術將作為教育課堂中越來越重要的一部分，為課程的設置和安排輸入一股新鮮的活力。

信息技術在學生生活管理上的應用 初中學生的生活單調又絢爛。單調是因為繁重的課業負擔，絢爛是因為他們擁有著花一般的年紀。而初中學生的三觀尚未形成，在對待生活上還有些稚氣未脫，但是他們也具有自己的思想和意識，在生活中他們同樣擁有自己的煩惱和困惑。作為一個班級的領導者和組織者，班主任也應該對班級學生的生活加以呵護。班主任可以通過信息技術方式來對學生的生活加以管理，通過信息技術來拉近與班級學生之間的距離，更加深入學生的生活。如通過設立QQ群來對班級學生進行管理，同時還可以使用班級管理軟件，對班級學生的各項指標進行了解。還可以將學校所有班級的情況匯總，通過數據庫對現實狀況進行分析，得出經典案例，通過總結全校學生的情況來形成一套管理初中學生生活的合理管理模式。

3 結論

通過本文的分析，可以發現信息技術教育在初中班主任班級管理中的重要作用。教育作為我國的立國之本，對國家與民族生存和發展的全局具有關鍵性影響，同時還促進社會、經濟、政治和民族文化的全面發展。初中作為一個重要的教育環節，學生的管理就顯得尤為重要。生活在信息化時代，班主任進行學生管理時應該充分應用信息技術手段。本文的分析對象是初中學生，但是本文的研究結論同樣適用于小學、高中甚至是高校。雖然各個時期學生的特點各有不同，但只要根據不同時期學生的特點來進行信息技術環境下的班主任班級管理，都一定能獲得好的管理效果。筆者堅信，在漫漫的教育路上，雖有很多的荊棘和障礙，但是只要與時俱進，不斷改革，不斷創新，就能夠得出合理完善的教育方法，最終通過教育提升全民的素質和素養，通過教育讓社會更加進步，通過教育讓國家更加強大。

參考文獻

[1]胥娟.淺談信息技術在班主任工作中的運用[J].中學時代：理論版，2013（11）：213.

[2]姜竹青.基于初中生思想特點的考慮看其德育存在的問題及應對措施[J].現代中小學教育，2011（1）：18-20.

[3]李克東.數字化學習（上）：信息技術與課程整合的核心[J].電化教育研究，2001（9）.