中職語文教學中項目教學法的應用探討

王春暉

【摘要】項目教學法在中職語文教學中具有非常重要的作用，不僅可以提高學生的語文素養，還有助于培養他們的綜合職業能力，是中職院校語文教學方式改革中的一種有益探索。在本文中首先簡單闡釋了項目教學法對于中職語文教學的重要意義，然后結合教學實例，對該教學方式在中職語文教學中的應用策略提出了自己的見解。

【關鍵詞】中職 語文教學 項目教學法 應用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0083-01

隨著素質教育改革的不斷深入和新課標的提出，各種新的教學方式開始被廣泛應用于實際教學中，其中項目教學法引起自身的獨特性和優越性而取得了比較顯著的效果，已被廣大教育工作者認可[1]。

一、項目教學法在中職語文教學中應用的重要意義

所謂項目教學法，就是指教學活動的兩個主體——教師和學生，圍繞一個完整的項目來完成教學活動的一種教學方法。在項目教學法的應用過程中，教師可以充分發揮自身引導者的作用，調動學生的主觀能動性，讓他們對提出的問題進行思考和分析，并從中找出有效信息來設計步驟和方法。該教學方式在教學的重要意義可以從以下幾個方面體現出來：

第一點，在中職語文教學中應用項目教學法可以充分發揮其針對性特點，培養學生語文學習中的關鍵能力，從而有效提高語文學習的效率。第二點，項目教學法既可以激發出學生對語文學習的興趣，提高他們學習語文的積極性，還可以培養學生的綜合能力，在提高語文教學效率中具有非常顯著的優勢。第三點，在中職語文教學中應用項目教學法可以為提高語文教學效果和質量的提升奠定基礎，還有助于培養學生的創造力以及合作意識。

二、中職語文教學中項目教學法的應用方法

（一）根據教材內容確定項目的主題

中職語文教師在課堂教學中應用項目教學法時，首先可以從教學內容出發，根據教材以及其他相關的教輔資料等，找出和課文相契合的主題[2]，并結合學生的特點，找到主體和他們興趣之間的共同點，并由此進行豐富的想象，為學生的思考提供廣闊的空間。例如，在講解《沁園春·長沙》時，為了幫助學生理解并掌握這首詩歌的藝術特點，筆者讓學生從詩歌中選擇自己認為比較好的詩句，按照自己的方式對詩句進行給分析。通過這種形式，不僅提高了他們的學習興趣，將他們的注意力集中了起來，又鮮明地將詩歌的主題凸顯了出來。

（二）劃分學習小組討論課題

在教師和學生共同探討中確定了項目教學的主題之后，就可以進一步將教學的任務和目標確定下來，并根據這些教學任務來制定合理的教學計劃，確保任務的有效完成。例如，在《最后一片葉子》這篇課文的教授中，筆者以“葉子”作為指導學生思考的切入點，讓他們在學習小組的討論過程中對“葉子”的本意和其中蘊含的寓意進行了分析，最后筆者對小組討論的結果進行了歸納和總結，使學生徹底理解了這篇課文的中心思想。通過此次項目教學法的實踐，同學們也切身體會到了項目教學法的優勢和制定課程計劃的重要性。

（三）充分調動學生的積極性

中職語文教學的主要任務就是培養學生對語文學習的興趣，提高他們學習語文的積極性，讓他們在語文學習中能主動的發揮自身的創造力和能動性，老師指導他們采用合理的方式來加深對教學內容的理解，并對他們的表現進行評價。在角色扮演的過程中，教師需要結合學生的性格特點為他們選擇合適的人物和表演的故事情節，表演完成后，將自己總結出來的人物性格及特點填寫在任務卡中的對應位置。如果在完成的過程中遇到了問題，可以讓學習能力較強的同學給予幫助，這樣還可以培養他們的團結精神和合作意識。

（四）總結學習成果并匯報

在完成項目學習學習之后，還需要對學習的成果進行展示和匯報。這一環節需要將每個學習小組都派出一名代表來回答問題，并對其他小組的成果進行評價。例如，在《行路難（其一）》這篇課文的教學中，同學們在學習小組討論的基礎上，對其中蘊含的哲理進行了豐富的聯想思考，并將討論的結果展現在其他小組前面，由教師進行評點。通過這種自主學習的方式和教師的評價，可以及時解決自主學習過程中出現的問題，并糾正錯誤的觀點，完成課文的講解。

除了上述四種應用方式之外，對教學活動進行的評價和反思也是一項非常重要的工作。課后評價，可以讓學生結合評價表對自己的學習成果進行評價，檢驗自己的學習效果，還可以讓教師利用評價表了解學生學習狀況，變動教學方法，加強項目教學[3]。

綜上所述，在中職語文教學中應用項目教學法具有非常重要的作用，不僅可以保證學生的主體地位，又能夠充分發揮教師主導地位的作用，促進學習效率的提高，是以培養學生綜合能力為目的的中職教育理念的完美展現，可以讓中職學生在語文學習的過程中獲益良多。

參考文獻：

[1]孫棟光.淺談項目教學法在中職語文教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2011，14（03）：204-206.

[2]朱遠航.項目教學法在中職語文教學中的應用探析[J].考試周刊，2014，31（05）：30-31.

[3]章莉萍.在中職財會教學中項目教學法的應用[J].出國與就業（就業版），2010，19（08）：119-120.