中職英語教學課堂有效性的提高策略探討

【摘要】中職英語課堂教學過程中，如何有效的提高課堂教學效果呢？本文對中職英語教學課堂的現狀進行了分析，然后提出了提高課堂教學有效性的策略。

【關鍵詞】中職英語 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0116-02

一、中職英語教學課堂現狀分析

首先，中職院校更加注重對學生專業技能的培養，對英語這門學科的重視程度不夠；其次，學生的英語基礎比較薄弱，缺乏一定的學習興趣，同時還存在一定的厭學情緒，在學習的過程中不愿意多學多練，導致教師在講臺上講的辛苦，學生在座位上學的糾結；第三，教學內容與實際生活脫節；第四，師資隊伍薄弱，教學模式和方法比較陳舊。以上幾點原因使中職英語教學中存在著教學效果不佳的尷尬局面，需要實現教學有效性的提高。

二、中職英語教學課堂有效性的提升策略

（一）大膽開發教材，實現英語的專業實用性

在課程設置方面，一定要本著實用性的原則，在選擇教材時，除了考慮學生的基礎以外，還要考慮學生的專業特點，使英語教學能夠與專業課有效融合，提高實用性。對于教材的選擇可以不必局限在歷年使用過的教材上，可以根據教學的實際需要大膽開發校本教材，在教材中加入與學生專業相關或者與就業相關的內容，有效提高實用性，這對提高英語課堂有效性具有重要意義。

（二）教師要精心設計課堂導入環節

在有效課堂教學過程中，非常關鍵的一個環節就是課堂導入，通過新穎、合理的課堂導入激發學生的好奇心與求知欲，調動學生積極主動參與到課堂活動中。而較為常用的導入方式包括音樂、故事、游戲等。

（三）豐富教學方法

1.任務驅動法 任務驅動法是近幾年教學過程中經常會用到的一種方法，教學過程中以任務做驅動，學生在完成任務的過程中掌握知識。課堂教學中，教師可以根據學生的自身知識水平將學生分成幾組，根據課堂教學的內容和目標為每組學生設置不同的任務，每個小組針對自己領到的任務展開積極的討論，教師在各組之間巡視，觀察每個小組完成任務的進展，在必要的時候做出引導。完成任務以后，小組之間進行相互評分，教師做出點評，指出其中的問題，并鼓勵學生再接再厲。

2.情境創設法 教師在課堂上盡量為學生創設相關學習情境，學生在情境中進行即興表演，例如，在講“What skills have you got？”這一單元時，教師可以讓兩個學生分別扮演主考官和面試者，學生通過英語交流進行角色體驗，在交流過程中提升自己實際運用英語的能力。這些內容加起來也不過七八句，每句都與學生的實際情況相關聯，量不多，也能達到本課的能力培養目的。

（四）有效利用多媒體教學

教學中使用多媒體技術能夠通過聲音、圖片、視頻等方式對學生的多種感官同時進行刺激，將知識通過更加直觀生動的方式展示出來，不僅能夠激發學生的興趣，還能提升學生的理解能力。教師在進行多媒體教學時，同樣要注重與學生之間的溝通，播放課件時注意控制速度，確保學生明白以后再播放下一頁，時刻觀察學生的精神狀態，如果發現學生的注意力不集中，要及時調整課堂內容，利用多媒體的優勢調整課堂氛圍。

（五）要及時對教學成果進行鞏固

首先，教師要對學生任務的完成情況進行點評，主要以肯定與鼓勵為主；其次，要對學生學習過程中出現的問題進行分析，有針對性地給出改正意見。教師在進行評價的過程中主要以表現性評價為主，通過學生學習任務的完成情況進行評分，主要的方式包括報告、演講、作品等。學生完成任務的過程也是學生鞏固學習成果的過程。

（六）多樣化的英語作業布置方式

課外作業不應是課堂內容簡單的量的追加，而應該是知識的發展和深化，是學習能力的改善，是掌握課堂知識手段之一。這種知識的發展和深化以及掌握不一定非要以傳統的方式寫在作業本上，也可通過其他方式來完成。比如，教材第二單元“Name Card”的作業布置可讓學生自己動手做一些名片，名片的設計可以根據自己的喜好制作成不同形狀的，上面的內容可以根據課堂上老師講解的制作成各種卡通形式，然后讓他們互相贈送。再比如，教材中第四單元“Shopping”的作業布置可讓學生根據 A3 How much is the brick？ 的這段對話，讓學生以情景對話的方式把它表演出來。當然還有許多其它方式，像上網查資料、做游戲、做調查、繪畫等形式都是可行的，通過這些方式可以鞏固所學知識，增加學生的學習興趣。

在中職英語課堂教學的過程中，提升教學有效性的途徑多種多樣，教師應該充分了解不同的教學方法，依據實際情況選擇合理的教學方法，真正實現有效教學，讓所有的學生都得到進一步發展。

參考文獻：

[1]鄭巧靜.新時期中職英語教學存在的突出問題及應對策略[J].牡丹江教育學院學報，2012，04：137-138.