高中化學有效教學實踐與研究

曹剛

【摘要】面對新的教學改革，高中化學的教學也是隨著教學的總體改革向有效性教學進行發展。高中化學教學中應當根據學生的需要不斷的更新自己的教學方式，激發學生的學習積極性，用合適的教學模式和教學策略，進而實現高中化學的有效教學。

【關鍵詞】高中化學 有效教學 實踐研究

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0167-02

隨著新課改的發展，教育工作者認識到了課堂教學的有效性的重要性。現在新課改下教師的教學需要考慮到教學的效率，以促進學生的全面發展。在教學中樹立正確的教育價值觀，修改教學模式進行高效的課堂教學。所以，在現在的高中化學教學中需要結合有效理論進行實踐和研究，得出適合現在高中化學有效教學的方式。

一、有效教學的意義

在教學中做到有效教學是對教學策略和教學模式的考察。但是，現階段大部分高中化學教學中，教師在制定教學策略和教學方案時往往沒有考慮到有效教學，進而造成教學的實際意義不明確，不能完成教學任務。所以，通過構建高效課堂可以充分考慮到教學內容和教學過程安排等，完成好教學策略中的各項教學問題，進而在最后完成教學活動中獲得最好的教學效果。

有效教學是在新世紀新的一種教學理念，其是在現在的教學中不斷的注重教學的發展和學生素質的培養，這也是有效教學的目的。所以在高中化學教學過程中，教師需要通過有效的符合教學的規律，提升學生的學生學習效果，激發學生的學習興趣，從而達到有效的教學效果的實現。

二、高中化學有效教學的內容

（一）教學目標的明確

在有效教學中，必須明確教學目標，完成好的教學效果是教學目標明確并圍繞實施的結果。在高中化學教學中教學目標是以知識技能掌握、學生學習過程和價值觀培養組成的，這樣的教學目標就要求高中化學教師在進行教學時用準確的語言對學生進行知識的講解。例如，在教學過程中教學目標和學生的學習目標是“理解化學反應的配平”。那么，教師在教學的主要任務就是讓學生在其引導下將化學反應式配平，或者根據題目寫出化學反應式并根據相關條件進行配平。所以在教師制定教學目標的時候要根學生的情況制定合理的教學目標，然后以正確的教學目標進行教學策略的制定，這樣能夠更好的實現教學過程，達到一個好的教學效果。

與此同時，教學目標和教學策略的確定要根據學生所學的知識進行適應性改變。例如，對基礎的簡單的知識講解時只是需要簡單的講訴；在要求學生掌握和理解的知識點上，需要進行實驗為主導教學，讓學生能夠充分的理解和掌握知識點；在結合各種題目進行練習的過程中優化作業設計，激發學生的化學學習的興趣。

（二）學生的學習特點和化學學習內容

高中化學學習往往是以課程教學為主。但是根據化學的學習特點是實驗性和積累性，需要教高中化學的教師進行知識的活動化，幫助學生的學習和積累，即在教學中及時的用實驗鞏固學生所學知識點。現階段大部分高中化學的教學地點是在學校課堂，這就要求教師在教學中融入很多關于化學知識的延伸，以及教學設計的方案必須是系統化的。使得學生可以很好的掌握知識，集中了解化學知識的系統，促進學習效果的提高。但是，在教學中高中化學教師還是需要根據學生的特點選擇制定適合學生發展的教學策略。例如，在化學教學中采用以實驗為主的探究性學習，促進學生的化學學習能力，提高教學效果。亦或者在化學實驗的教學過程中，可以通過小組合作學習讓同學們進行協作學習，分工進行實驗完成。

三、高中化學有效教學的實踐

根據現在高中化學教學課堂的反應情況和現狀分析來看，高中化學教學的問題和弊端是阻礙高中化學教學效率的重要因素。所以，提高高中化學課堂教學效率必須將有效教學的理念認真的執行到教學過程中，才能使得學生的學習效果得到提高。

（一）教學實踐的方法

教學實踐過程中，廣大高中化學教師可以采取對比方法進行。這是因為只有對比才能將化學教學效率差異充分體現出來。概而言之，在傳統的教學過程，大部分高中化學教師根據教案講授知識，學生學習然后再練習的方式。而為了打造高效課堂，教師可以根據本節知識點的難度和學生掌握知識的情況研究出，以實驗為課堂主導的教學設計。這樣，通過不同的教學對比就能充分體現出不同教學方法和效果之間的差異，便于往后的教學工作。

（二）教學實踐操作

在有效教學的實踐中。如果針對“金屬鈉的化合”相關教學，學生需要掌握的知識技能是“了解和掌握過氧化鈉的物理性質和化學性質，學習焰色反應”。在教學過程中教師需要演示實驗，通過實驗和實物引導學生發現問題，及時的解決學生的問題。這樣，學生完成實驗過后便能隨著教師引導進行總結和知識點的歸納。這樣就可以培養學生的觀察學習能力，提高學習的意義，達到有效學習的目的。

高中化學的有效教學中需要教師不斷學習、深化化學知識點，同時結合學生的實際情況合理的安排教學，促進教學的發展和有效性教學的進步。只有這樣，高中化學教師才能在不斷提高自我的基礎上打造高效化學課堂，讓學生的綜合能力更強。

參考文獻：

[1]史蓉.高中化學有效教學的策略研究[D].杭州師范大學，2012.