電子白板在中小學教學的應用分析與思考

郭志強

【摘要】電子白板在中小學教學中的應用，是初等教育事業現代化發展的重要體現，也是深化教育教學改革的有力之舉。本文分析了電子白班的工作原理及教學優勢，闡述了電子白板在中小學教學應用中存在的問題，并在此基礎之上，論述了電子白板有效應用于中小學教學的策略。

【關鍵詞】中小學 電子白板 問題 策略

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0211-02

前言

在新課程改革不斷深入的大背景之下，推進課堂面授教學信息化發展，是中小學教學改革發展的重要方面，也是踐行“生本”理念的有力之舉。電子白板是現代信息技術發展的產物，其廣泛應用于中小學教學領域，對于推進初等教育事業的現代化發展，起到積極的推動作用。電子白板主要包括硬件設施、軟件及教學資源，融合電子通信技術、微電子技術和計算機技術于一體的電子產品。本文來自于對電子白板的認識，就電子白板在中小學教學應用中存在的問題，以及相應的應對措施，做了如下具體闡述。

一、電子白板的工作原理及教學優勢

（一）電子白板的工作原理

如下圖1所示，是電子白板的工作原理。從中可以知道，通過感應筆與電子白板進行接觸，白板反應傳輸至計算機，然后計算機所接收的信號傳送至投影儀，投影儀再將信號投射到白板之上。因此，電子白板既起到了傳統黑板等教學載體的功能，又在很大程度上推動了初等教育教學現代化發展。

圖1：電子白板的工作原理

（二）電子白板應用于中小學教學的優勢

1.電子白板豐富的交互，強化了師生互動教學

在傳統多媒體教學中，多媒體主要用于教學課件等的展示，而缺乏教學中師生之間的交互。而電子白板豐富的交互，為師生互動教學的構建創造了條件。通過電子白板，可以很方便地進行各種編輯、真實的情境構建等，不僅便于人機交互，而且為師生之間、生生之間的交流創造了基礎。

2.突破教學難點，突出教學重點

電子白板突破了傳統多媒體環境中，多媒體教學工具單一等不足，實現了教學功能多樣化發展。首先，在電子白板的“資源面板”中，海量的教學資源豐富了課堂教學資源，對于優化課堂教學具有重要的作用；其次，電子白板的交互性，有助于突出教學重點，為教學難點的突破創造了良好的載體。教師可以利用電子白板的“放大鏡”、“聚光燈”等教學工具，突出某一課時內容的教學重點，讓學生集中注意力，師生之間、生生之間共同合作、相互促進，突破教學難點。

3.自帶教學工具，實現生成性教學

電子白板的優勢之一，在于自帶教學工具，極大的方便了教學的開展，也提高了有效教學的構建。例如，數學教學的幾何圖形、語文教學的識字軟件、漢字拼音；物理實驗教學中的實驗工具等。與此同時，電子白板實現了生成性教學，開放式的教學形態，為個性化教學的逐步推進，創造了良好的基礎。電子白板豐富的交互，激活了學生的思維，學生的思考不再拘囿于教材，同時也為學生個性化發展創造了廣闊的空間。而這些，為生成性教學的實現，創造了良好的內外條件。

二、電子白板在中小學教學應用中存在的問題

（一）教師缺乏對電子白板的正確認識，使用中存在不恰當之處

電子白板作為重要的教學工具，對于優化教學方法、調整教學模式，起到重要的作用。但從實際來看，電子白板的使用存在局限性，對于電子白板的功能認識不全面。以至于出現：（1）電子白板只作為普通的幕布，作為一種影像顯示的載體；（2）電子白板的交互軟件現有使用，教師更多地是使用電子白板切換PPT幻燈片、利用書寫功能對幻燈片進行批注等。這樣單一功能的使用現狀，顯然弱化了電子白板多功能用途的教學價值和教學意義。因此，電子白板在中小學教學中的有效應用中，應進一步強化教師及學生對電子白板的正確認識，充分發揮電子白班的作用，提高課堂教學質量。

（二）教師教學任務重，缺乏電子白板在教學中的應用

當前，應試教育仍在中小學中沿襲，繁重的教學任務，讓很大部分教師鮮有電子白板的使用，表現為：傳統的教學模式更契合當前的教學需求，電子白板雖好，但需要投入較多的時間和精力，這顯然與繁重的教學任務相沖突。因此，電子白板在教學中的應用形式相對比較單一，更多地課時教學沿用傳統的黑板等教學，專業在很大程度上制約了電子白板在中小學教學的廣泛推廣，以及真正發揮其應有的教學價值。

（三）教學資源難于共享，學科專用教學工具缺乏

教師在電子白板的使用中，過多地依賴網絡，通過網絡搜索教學素材，而對于電子白板中豐富的自帶媒體資源鮮有使用。于是出現了：教師各自為政的教學形態，造成教學資源缺乏共享。教師也沒形成習慣，將自己手中好的教學資源添加到白板資源庫之中。此外，對于廣大的中小而言，“輕軟件”的現象十分普遍，學科專用教學工具缺乏，這也是電子白板在實際使用中，單一使用方式的重要原因。

三、電子白板有效應用于中小學教學的策略

（一）抓好教師培訓工作，強化對電子白板的有效使用

電子白板應用于中小教學已多年，但教師對于電子白板的認識存在局限性，特別是對于電子白板的教學功能鮮有認識，不當的使用、功能的人為縮小，都是電子白板在應用中的尷尬。因此，學校一方面要抓好教師培訓工作，強化教師對電子白板基本功能的熟練掌握；另一方面，轉變教師的思想觀念，為電子白板在教學中的應用創造良好的內部條件。

1.轉變思想觀念，正確對待電子白板的教學價值

當前，教師對于電子白板的認識有“偏見”，電子白板仍處于尷尬的處境。因此，要轉變思想觀念，以新課改理念作為指導，正確對待電子白板的教學價值。將電子白板教學作為踐行“生本”理念，優化與調整教學改革的重要舉措，并積極鼓勵并引導教師強化對電子白板的現實使用，逐步形成一種良好的教學習慣、教學風氣，電子白板常態化的教學轉變，才是電子白板有效應用于中小學教學的重要前提。

2.強化教師培訓，熟練掌握基本功能

教師使用電子白板的形式之所以如此單一，很大原因在于對電子白板的基本功能不熟悉。因此，學校要切實抓好教師培訓工作，對于電子白板的輔助工具、鼠標功能、媒體體呈現功能等，要進行全面的培訓。只有教師認識到電子白板功能的現實有效性，體驗到電子白板功能的便捷性，才能更好地激發教師使用的積極性和有效性。

（二）做好教學資源庫的建設工作，提高電子白板的應用價值

在電子白板教學中，教師應養成使用電子白板自動教學資源庫的習慣，并將自己平時積累的教學資料添加至電子白板的資源庫之中。這樣一來，不僅強化了對電子白板的有效使用，而且有助于教學資源的共享。電子白板一方面是重要的教學工具，依托豐富的教學資源、教學功能，提高了教學質量；另一方面，電子白板成了教學交流的重要平臺，教師在教學資源上的共享，強化了教師對教學的研究。同時，電子白板也可在此方面進行升級，建設“云資源平臺”，讓資源與軟件直接“聯通”，更有助于有效教學的構建。

（三）注重專用學科教學軟件使用，強化電子白板的實用性

當前，交互式電子白板已廣泛應用于中小學之中，并取得了良好的應用效果。但應進一步強化電子白板系統與相關應用程序的結合，強化專用學科教學軟件在教學中的使用價值。首先，交互性學科教學工具的開發與利用，是電子白板在各學科教學中應用的重要基礎。如，在物理和化學教學中，可以使用虛擬實驗室的教學工具；在數學教學中，可以使用“幾何畫板”等；其次，學校要注重“軟件”的開發與利用，通過軟件的升級、購買等方式，優化電子白板在實際教學中的使用，提高現實使用性。

結束語

綜上所述，電子白板在中小學教學中的應用，一是初等教育事業現代化發展的現實需求；二是深化中小學教育教學改革的重要體現。當前，電子白板已廣泛應用于中小學教學，但仍存在諸多的問題與不足，強調：（1）抓好教師培訓工作，強化對電子白板的有效使用；（2）做好教學資源庫的建設工作，提高電子白板的應用價值；（3）注重專用學科教學軟件使用，強化電子白板的實用性。

參考文獻：

[1]潘璇.交互式電子白板在課堂教學中的應用策略[J].中國電化教育，2010（08）

[2]韓小飛.典型的機遇電子白板的課堂教學模式比較分析[J].中小學電教，2013（05）