高等職業教育教學方法改革探討

張姮

【摘 要】隨著我國社會主義經濟的不斷發展，市場對于專業技術人才的需求也在不斷擴大，提高高等職業教育的水平成為許多人關心的問題。本文對現行高等職業教育教學方法存在的問題進行討論，提出改進意見，為高等職業教育教學方法改革提供參考。

【關鍵詞】高等職業教育 ? ?教學方法 ? ? 改革

隨著社會經濟的不斷發展，工作職能的不斷細分，專業人才受重視程度不斷增加，我國每年對職業技術人才的需求量也逐年擴大。在這一背景下，如何提升高等職業教育的教學質量，成為一個關鍵問題。針對高等職業教育教學方法進行優良改革，將成為提升教學質量的有效手段。

一、現行高等職業教育教學方法存在的問題

1.教學方法改革重視度低

近年來，我國在不斷提高高等職業教育的水平，但經常是從專業建設和課程建設等方面，對整體教學方法的改革，不論是從人力上、物力上還是政策上重視程度都有所不足，這也導致了我國的教學方法改革很長時間沒有大的進展。教學方法的改革，更多的是由高職教師自行在平時的教學中進行試驗，規模小，缺乏系統性規劃，進展較低。

2.缺乏完善的高等職業教育教學理論體系

我國的高等職業教育教學方法缺乏完善的理論體系，對于相應的基本概念研究不夠徹底，某些地方甚至出現歧義。在整體的研究中，沒有將教學方法進行歸納、總結、分類和比較，相對零散，無法形成完善的理論體系，忽視了教學方法的互補性和綜合性，往往只重視多樣性，研究力度不夠。

3.教學結構體系不夠完善

教學方法分類是否正確制約著教學方法的改革成果。目前，我國高等職業教育教學結構體系還存在著一定的缺陷，分類結構缺乏科學性。現有的分類方法雖然充分體現了教學知識和外部形態，但對教學目標和教學方法間的關系缺乏足夠的重視，對教育對象也沒有充分重視起來，影響了教學效果。內部的教學方法的更新也不夠及時，許多從國外引進的新的教學方法，都沒能融洽地引進我國的教學方法里，教學方法不能與國際接軌。

4.師資力量有待加強

由于政策、資金和社會輿論等方面的問題，目前高等職業教育的師資力量并不充分，大部分老師是普通本科或專科教師，雙師素質不夠，在日常的教學中，理論水平和實踐能力不高，影響日常教學。許多職教老師都是大學畢業生，他們剛剛畢業就參加教學工作，雖然具備一定的理論基礎，但實踐能力不足，專業技能達不到要求，許多老師對職教的特點、作用、人才培養目標不夠清晰，影響高等職業教育的教學水平。

二、高等職業教育教學方法改革探討

1.加大教學改革力度

大力發展高等職業技術教育，有利于市場經濟的發展，是利國利民的重要舉措。有關部門應該加大力度，全力攻關，將高等職業教育的教學改革同專業設置、教材編輯、課程建設等列入同等重要的位置，充分重視，為改革工作提供政策傾斜，鼓勵教師在教學過程中嘗試新方法。主管部門應該抽調相關專業的精干力量組成科研組，開發研究高等職業教育教學的改革方法，并推廣應用。

2.加強教學理論研究

高等職業教育教學方法改革，要加強理論研究，明確高等職業教育的基本特征，真正做到從學生的角度出發，讓學生接受所學內容。要充分發揮教師的能力和學生的能力，要讓學生從被動接受轉變成自助實踐，不斷學習，讓老師從單純的授課者變成教學活動的整體設計者和組織者。要培養學生的學習意識，教學場地也可以從單純的教室向工廠、車間、實驗室進行轉變，提高學生的動手實踐能力，提升學生水平。

3.完善教學體系

目前，我國高等職業教育教學體系不夠完善，完善教學體系，有助于提升教學質量。我們要重視理論與實踐相結合，在研究的過程中，將國內外現行的教學方法搜集起來，歸納匯總，細致研究，取其精華，去其糟粕，構建適合于我國國情的教學體系。同時，要充分重視實踐的重要性，加強實踐活動。主管部門要調動起各方面的積極性，鼓勵大家對教學方法進行改革，不定期進行經驗交流，促進教學體系的完善。

4.提升師資力量

教學方法改革成敗的關鍵在于教師，教師是教學改革方法成果的具體實施人，因此，加強師資力量建設是教學方法改革的重要環節。要加強師資力量，第一，我們要加強教師隊伍的思想道德建設，創新職業理念，敬業愛崗。第二，要提升專業水平。對職教老師進行專業培訓，提高教師的專業素質，選派老師外出學習、交流，了解專業的相關知識和新興技術，提升老師本人的實踐能力，提高實際操作水平，同時要加強教師教學方法和教學技能的培訓，不斷組織研討會和講座，提升教師的教學能力。第三，革新教師選拔機制。在教師的錄用問題上，要適當提高門檻，提升教師隊伍的整體素質，可以靈活放開招錄機制，聘請企業的專業技術人才來學校擔任老師。

5.改革學生考核方式

傳統的考試方式多以記憶性為主，考試之前學生大量背誦，考試之后會迅速忘掉，主要是考查學生的記憶能力，對實踐能力要求較低，無法達到想要的教學效果。建議在學生考核時，采用筆試、口試、上機、論文、實驗等相結合的方式，全面考察學生的學習效果，并考核學生的實踐能力，有助于改變傳統考核方式簡單化、形式化、記憶化的特征，提升教學質量。

【參考文獻】

[1]宋孝彬.高等職業教育教學方法現狀及其改進對策[J].中國成人教育，2010（14）：134-135.

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