探究小學數學學科網絡教學的有效性

鐘茂紅

【摘 要】在我國科學技術水平有很大程度提高的當下，運用科學技術來優化教學活動，可以提高教學效果。以多媒體技術和網絡為核心的信息技術所構成的網絡教學應用于小學數學教學中，可以優化教學內容、拓展教學空間、提升教學效率，為學生準確地、清晰地掌握小學數學知識創造了條件。對此，本文就小學數學學科網絡教學的有效性這一課題展開分析和探討。

【關鍵詞】小學數學 ? ? 網絡教學 ? ? ?有效性

一、引言

在我國教育領域深化改革的當下，網絡教學合理且有效地應用于小學數學教學中，可以充分發揮網絡教學的有效性，彌補傳統教學的不足，優化創新小學數學教學活動，促使小學數學教學可以有針對性地落實，促使學生數學知識水平提高的同時，培養學生主動性、能動性，為使學生得到良好的發展做鋪墊。所以，在小學數學教學中合理且有效地開展網絡教學是非常有意義的。

二、案例說明

以開展《統計》數學課程為例，就《統計》數學課程網絡教學內容進行設計，可以使小學生對統計數學教學課程內容有清晰的了解和準確的掌握。在設計網絡教學的過程中，以當地天氣氣候為研究對象，即對當地夏季氣溫變化情況進行分析。教學的第一步是上網搜索當地近兩周溫度變化情況;第二步是參照當地兩周溫度變化數據，繪制出當地溫度變化統計圖;第三步是對溫度統計圖進行分析和計算，得出當地兩周溫度變化的平均溫度;第四步是上網搜集歷史上同期當地氣溫變化情況，可以得到何種結論？按照此步驟來開展統計數學課程網絡教學，正確教授和引導學生融入數學教學活動中，教授學生學習數學知識的同時，培養學生的思考能力、分析能力、自學能力：

三、小學數學學科網絡教學的有效性分析

綜合以上小學數學網絡教學案例，筆者認為小學數學學科網絡教學的有效性主要體現在以下幾方面。

（一）提高學生學習的主動性

學生學習的主動性是新課程標準對學生提出的基本要求。而在小學數學網絡教學的過程中，學生學習的主動性得到了充分培養。因為在落實小學數學網絡教學的過程中，教師可以利用網絡將與數學知識相關的圖片、視頻、音頻、圖片等適當地穿插到數學教學活動中，簡化數學知識的同時，提高了數學教學的趣味性，這就可以引導學生積極主動地投入到數學活動中。再通過數學問題的提出來激發學生的探索性，如此學生將大膽探索問題，努力解決問題，可以使學生學習的主動性得以提高。以上對網絡教學的分析，可以充分說明，在小學數學網絡教學的過程中，學生為主體，教師為主導;學生參與教學活動的各個環節;教學活動以促進學生全面發展為主。如此，學生在輕松、自由、自主的網絡教學環境中學習，必然會促進學習主動性的提高。

（二）提高教學活動的有效性

網絡教學以多媒體計算機技術、網絡技術、信息技術為基礎，在具體落實網絡教學的過程中，充分發揮各種技術的作用，優化整個數學教學活動，促使數學教學活動有目的、有計劃地開展，科學、合理地教育和培養學生，促使數學教學水平提高。可以說，網絡教學的有效實施，對提高小學數學教學的有效性起到了很大作用。

那么，網絡教學為什么能提高數學教學活動的有效性呢？主要是因為：

（1）網絡教學采用雙向交流模式，使學生與教師、學生與學生可以自由地溝通和交流，分析或求助數學問題的解答或提示，這樣可以使學生的數學知識水平提高，也可以使學生對數學學習產生興趣。

（2）網絡操作簡單，學生可以自行進行網絡操作來學習數學知識。

（3）網絡教學具有良好的交互性能，如網上溝通等。

（三）增強數學教學的教育意義

在當前我國教育領域深化改革的情況下，新課程的開展對小學數學教學提出了新的要求。此種情況下，依舊按照以往的方式來進行小學數學教學活動并不是非常科學和合理，教育意義差。但根據新課程要求，科學地、合理地應用網絡教學來開展小學數學教學活動，可以使小學數學教學嚴謹、規范、合理地開展，可以增長學生數學知識，并使學生的能力、意識、思維等方面得以提升，促進學生全面發展。因此，在小學數學教學中，適當、有效地落實網絡教學，將會增強小學數學教學的教育意義。

四、結束語

在我國越來越注重人才培養的當下，從小學時期就對學生予以有效的教育和培養，可以為學生成為祖國需要的棟梁之材做鋪墊。而良好的教學活動的開展，要求學校優化學科教學活動，就如小學數學教學開展的過程中，應當進行網絡教學，這樣才可以提高數學教學的有效性，才能科學、合理，有效地教授和培養學生，促使學生全面發展。

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