關于高校體育教學現(xiàn)狀與發(fā)展的探討

孫乳波 梁迎 李秀榮

【摘 要】隨著體育教學的不斷發(fā)展，越來越多的體育人才走入社會，但是從高校體育教學現(xiàn)狀來看，仍然存在一些不足有待完善，不論是從教學本身還是從學生的生理、心理特點上來看，都需要進行深入的剖析，根據(jù)不同的發(fā)展目標，制定不同的學習方法。本文從教學內容、學生管理、場館設施和師資隊伍建設等方面，對高校體育教學改革提出了一些建議與設想。

【關鍵詞】高校體育 ? ? 體育教學 ? ? ?人才培養(yǎng)

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，高科技越來越多地滲透到人們的生產(chǎn)生活當中，繁重的腦力勞動正在逐步取代過去的體力勞動，這樣就對人才的數(shù)量和質量提出了更新、更高的要求。我國實施科教興國戰(zhàn)略，旨在重新確定教育在振興中華戰(zhàn)略中的重要地位和培養(yǎng)大批高素質人才。高素質人才的必備條件之一，就是良好的身心素質。高校體育在人才培養(yǎng)中理所當然地承擔起了強健學生體魄的光榮任務。然而，從目前學校體育的現(xiàn)狀來看，還遠遠不能適應素質教育的要求。為此，我們進行了一些分析與研究，試圖能為加速高校體育科學化的進程，促進綜合人才的培養(yǎng)方面，提供一些理論依據(jù)。

一、高校體育教學現(xiàn)狀分析

近年來，隨著學校體育改革的不斷深化，高校體育教學也在不斷的創(chuàng)新中逐步完善，取得了很多可喜的進步。比如終身體育思想進入課堂，全民健身計劃給學校體育帶來的良好影響，尤其是素質教育的實施使體育工作者重新審視自己的工作，并在教學方面進行了很多有意義的嘗試。高校體育工作出現(xiàn)了前所未有的生機與活力，其主流與方向是好的，值得肯定的，但我們通過調查與分析發(fā)現(xiàn)仍然有一些不盡如人意的地方，影響著高校體育教學改革的發(fā)展，不利于人才素質的提高。比如：在教學內容的選擇上針對性不強，原有的部分傳統(tǒng)內容從小學到大學，從男生到女生都相差無幾;教學方法單一、體育教學的成績評定不科學;體育教學在使學生形成終身體育思想、養(yǎng)成終身鍛煉習慣、提高終身體育能力等方面，均缺乏很好的措施與辦法，高校體育在奠定學生終身體育基礎方面還流于形式與口號。另外，有效的體育理論知識教學比例小，不能很好地轉變學生思想，使學生形成正確的體育觀，尤其缺乏健康教育，學生良好的生活衛(wèi)生習慣沒有養(yǎng)成等。

二、高校體育教育的發(fā)展趨勢

隨著人類社會的迅猛發(fā)展，腦力勞動者的增多，工時縮短，閑暇時間的增多，體育健身娛樂場所迅速發(fā)展和健全，各種形式的體育俱樂部的成立等，這些現(xiàn)實問題都給體育教育提出了新的課題，把“促進學生身體健康”的傳統(tǒng)體育價值觀同“適應社會的必要知識技能”這一新的體育教育價值現(xiàn)有機結合起來，建立一種符合時代要求和現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢的全新教育理念。我們部分高校以建立體育俱樂部的形式滿足了部分家庭狀況好的學生的需求。我國的傳統(tǒng)武術項目如太極拳等，也成為部分高校的主干課。從發(fā)展趨勢看，要適應未來變遷和發(fā)展的客觀要求，必須對傳統(tǒng)的體育教材內容進行修改、篩選和必要的補充。體育教材的內容應是豐富多彩的，有效而實用的，只有對體育教學進行全面改革，才能更好地發(fā)揮體育教育在社會發(fā)展中的重要作用。

三、高校體育教學改革設想

1.進一步明確現(xiàn)階段高等學校體育所應擔負的任務，樹立新型的體育觀，體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學校體育是培養(yǎng)2l世紀人才整體教育的重要組成部分，要促進學生全面發(fā)展，為育人的總目標服務;二是從未來著眼，終身體育觀念取代一些教育的觀念，把教育的目的放在培養(yǎng)智能即運用知識的能力上，用掌握的科學理論和方法指導自身的鍛煉;三是高等學校體育指導思想要面向社會、著眼未來，與社會實際現(xiàn)狀相結合，注意對學生進行體育意識的培養(yǎng)，發(fā)揮學生思考、判斷、自己負責的主體能力，激發(fā)他們參加體育運動的興趣，體現(xiàn)自己的才能，從中獲得效益，逐步養(yǎng)成鍛煉的習慣。

2.加強體育科學基礎理論知識教學。知識來自實踐，但是知識又是實踐的先導，任何事情沒有知識都不能做好，身體鍛煉也是如此。身體和身體鍛煉，體質和體質的增強，其中有一套很復雜的科學知識。現(xiàn)代大學生需要有自身的知識，需要有自身變化發(fā)展的知識，需要有如何促進自身向完美程度發(fā)展的知識。所以在體育課程設置上，不僅要教各種運動知識，更要教增強體質和鍛煉身體的知識，并且要具有實效性、突出性、針對性、指導性和時代性，使學生在掌握這些知識后能運用在自身體育實踐中終身受益。

3.在實踐課的教材選擇上，首先考慮要具有健身性價值，學生易于掌握，實效性強，與社會體育較易銜接的項目。在教學方法和手段的采用上，要克服過去僵硬的“填鴨式”教學，要以理施教，用科學的道理來教育學生，豐富學生科學知識，啟發(fā)學生思維。教師對學生要動之以情、曉之以理，尊重、關心學生，耐心幫助學生，激起學生努力學習的情感。在教學實施過程中，既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要充分發(fā)揮學生的主體作用，把兩者有機地結合起來，以利于滿足社會對學生的體育需要和學生個體對體育的需要。為了使學生盡快地掌握技術動作，更有效地發(fā)展學生身體素質，提高健康水平，并激發(fā)學生練習的情趣，教師應講究教法手段的實效性和多樣性。要注意對學生進行思考、創(chuàng)造、表達能力的培養(yǎng)，注意發(fā)揮他們的個性，教育學生把刻苦鍛煉作為磨煉自身意志的過程。

4.體育場館設施和師資隊伍的質量是搞好高校體育工作的物質基礎和基本條件。增加經(jīng)費投入和改善場館設施是搞好高校體育工作的當務之急。師資隊伍的質量是制約高校人才培養(yǎng)和加速高校體育改革的又一重要因素，當前由于知識更新快，邊緣學科和交叉學科發(fā)展迅速，只有高素質的教師才能培養(yǎng)高素質的學生。因此，應注重教師的培訓，定期派骨干教師外出培訓，提高教學水平和教學能力，應鼓勵體育教師參加科研活動。

四、結語

當前，高校體育改革的中心任務是人才培養(yǎng)問題。而人才培養(yǎng)的關鍵是質量問題，質量是永恒的主題，要想發(fā)揮為高校體育在人才培養(yǎng)中的作用，培養(yǎng)大批適應時代要求的高質量人才，就必須深化高校體育改革，徹底打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，只有這樣才能盡快建立起高校體育改革的科學體系，為學生形成強健的體魄提供可靠的保障。

【參考文獻】

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