小學美術課堂創新教學藝術方式初探

閆芬霞

【摘 要】專業的美術教師要打破傳統的分割式教學方式，將新的美術教學理念帶入課堂，不僅能使小學生在輕松愉快的氛圍中求知欲、表現欲和創造欲和榮譽感得到最大限度的發揮和滿足，還能使他們發揮豐富的想象力在美妙的童話世界里自由翱翔。

【關鍵詞】美術課堂 ? ?創新教學藝術 ? ? 童話故事

兒童是一個天才的創造發明家，他們好奇好動，富于幻想，求知欲、表現欲和創造欲非常強烈，尤其是他們在畫畫時毫無顧忌，大膽潑辣，想什么就畫什么，想怎樣畫就怎樣畫，他們會把天地萬物都看成是有思想、有語言的好朋友，他們的作品充滿稚拙、夸張和新奇，他們用自己的特殊符號表現了各自絢麗多姿的童話世界。當今，在新課程標準引領下，大多數美術教師已經將新的美術教學理念帶入課堂，不僅能使小學生在輕松愉快的氛圍中求知欲、表現欲和創造欲和榮譽感得到最大限度的發揮和滿足，還能使他們發揮豐富的想象力在美妙的童話世界里自由翱翔。多年來，我在美術課堂教學實踐過程中，對小學美術課堂創新教學藝術方式進行了粗淺的探索與嘗試。

一、讓童話故事走進美術課堂，滿足小學生的求知欲，激發他們的創作靈感

愛聽故事是兒童的天性，因此，童話故事對兒童來說具有獨特的意義和價值。他們的世界是童話的世界，我們可以在講故事的過程中滿足他們的求知欲望，從中獲得知識和審美的感受能力，這是一種極其有效的教育手段和教學方式。因而，我在小學美術課堂教學中，通常是借助生動有趣的童話故事來組織教學，讓童話故事走進美術課堂教學，寓教于樂，在歡笑聲中有效地對學生進行藝術審美能力、動手能力和創作靈感的培養。例如，我在上小學四年級下冊第13課《藏書票》這課時，充分激發小學生的好奇心，利用小故事引導他們了解藏書票的來歷與作用，幫助他們了解不同的拓印形式，然后再示范用吹塑紙制作藏書票的基本步驟。為了提高課堂教學效率，滿足小學生的求知欲，激發他們的創作靈感，我指導他們結合童話故事制作出他們喜歡的藏書票。一堂課下來，學生制作了許多有趣的藏書票。兒童的想象力和創造力很強，有多少個學生就有多少種聯想，多少種造型，他們制作的是自己的童話世界。因此，這種獨特的課堂教學組織方式，正是喚起小學生的好奇心和想象力的最好方式，不但活躍了課堂氣氛，促進了師生感情的和諧融洽，又充分發揮了學生豐富的想象力，滿足了他們的求知欲，激發了他們的創作靈感。

二、讓學生走上美術課講臺，滿足學生的表現欲和創造欲，培養他們的動手能力

兒童喜歡畫畫，有著強烈的自我表現欲和創造欲。我經常在美術課堂教學中創造各種形式讓學生到黑板上進行畫畫，提供大的畫紙，使每個學生都有機會在黑板上畫出自己想畫的畫，使學生的表現欲得到滿足，豐富的想象力得到升華，從而達到情感的宣泄和審美的熏陶。小學生在課堂板演中，不僅能有效地提高他們繪畫的技能，學會構圖、準確造型、用活線條，更能鍛煉小學生的繪畫膽量，使他們充滿想象力的童話世界得到最大限度的表現。板演不僅能激發小學生對美術課的興趣，從而調動更多同學的繪畫積極性，又能喚起他們的自我表現欲望。我常常把競爭激勵機制引入課堂，在板演中通常采用比賽的方法來激發他們的繪畫興趣。當學生畫完后，我請學生來當評委，舉手表決排列名次，評定成績，并盡量發現其亮點，及時進行表揚鼓勵，增強這些學生的繪畫信心。同時，還可以對小學生“作品”進行現身說法，通過評議比較，既提高了他們的審美能力，教育了本人，對其他學生也進行了示范，還滿足了學生的表現欲，培養了他們的動手能力。

三、讓多媒體走進美術課堂，滿足學生的視聽欲，發展他們的藝術感知能力和造型表現能力

“造型、表現”是美術學習的基礎，我們強調自由表現和大膽創造。在小學美術課堂教學中尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學方式，使聽一聽、看一看、畫一畫、做一做、玩一玩融為一體。在教學時，我利用互聯網收集有關美術課題的信息資料，制作繪聲繪色的教學軟件，開展生動有趣的課堂教學。例如：教學《各種各樣的魚》《可愛的鳥》《鮮花世界》《游太空》《海底世界》《可愛的動物》等耳熟能詳的課題，運用現代多媒體教學，通過聲音、動畫、視頻等手段，為學生創造一個五彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現生活，又高于生活的情景去激發小學生學習美術的興趣，使他們積極參與“造型、表現”的學習。對高年級學生要求運用各種美術語言，以描繪主體造型的手法，選擇適合自己的美術工具和材料，表現自己所見、所聞、所想的事物，激發美術構思與創造能力。同樣，借助多媒體創設有利于激發學生創新精神的學習環境，創造學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生逐步認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本美術造型要素。運用多媒體教學，引導學生主動進行造型活動，激發他們豐富的想象力和創新意識。同時，通過對各種美術素材、技巧和制作過程的探索與實踐，發展小學生的藝術感知能力和造型表現能力。

四、讓“誘導”走進美術課堂，引導學生展開豐富聯想，使美術課堂教學充滿跌宕起伏的節奏感和藝術性

在小學美術課堂教學中，美術教師必須把握兒童的思維方式和心理特點，打破傳統的分割式教學方式，充分發揮教師的主導作用。要引導學生展開豐富的聯想，使美術課堂教學充滿跌宕起伏的節奏感和藝術性;要引導學生跳出習慣的思維定式，培養他們敏捷、獨特的思維方法;要誘導學生認識生活，體驗生活，留心身邊的事物，善于發現最美好的東西，引導學生展開豐富聯想，從而發現生活中的新、奇、趣。這樣，既培養了學生觀察生活、體驗生活、反映生活的能力，又富有教育意義。