基于翻轉課堂的《計算機應用基礎 》教學改革探討

蒿景蘭

【摘 要】翻轉課堂是當下最熱的教育改革和教育創新話題之一，它打破了傳統教學模式，為教學改革注入了活力。文章在分析中職《計算機應用基礎》課程教學存在問題的前提下，嘗試利用翻轉課堂進行《計算機應用基礎》課程教學改革。

【關鍵詞】翻轉課堂 ? ? ?《計算機應用基礎》 ? ? 教學模式

《計算機應用基礎》是中職學生必修的一門公共基礎課程，目的是培養學生一定的計算機應用技能。在教學中如何關注每一位學生的學習，讓學生掌握扎實的計算機應用技能，切實適應學生學習需求與就業崗位需要，是每一位中職教師應該思考的問題。翻轉課堂打破了傳統教學模式，為教學改革注入了活力。因此，在《計算機應用基礎》課程教學中可以嘗試翻轉課堂，大膽進行教學模式創新。

一、翻轉課堂概述

（一）翻轉課堂概念

Salman Khan首先于2011年對“翻轉”進行了闡釋，指出其本質特征是對教師傳授知識與學生接受知識的“翻轉”安排，即“學生白天在教室完成知識吸收與知識內化，晚上回家學習新知識”的教學模式。

（二）翻轉課堂優勢

1.可以幫助缺勤的學生

有些學生會因身體、家庭事務、社會活動等原因缺課，這些學生需要利用課外時間獲取課程內容，不至于因缺勤錯過學習機會。顯然，翻轉課堂提供了機會，其靈活性讓學生能自主安排業余時間，做到課程和活動兩不誤。

2.增加了課堂互動，加強協作學習

課堂翻轉后，教師可與學生進行一對一的交流，也可以把有相同疑惑的學生聚集在一起給予小型講座或演示。同時，學生可以發展自己的合作小組，學生間互相幫助開展學習，而不是依靠教師作為唯一的知識傳播者。

3.有利于學生個性化學習

翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，而不必像在課堂上那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或跟不上教學節奏。學生觀看視頻的節奏全由自己掌握，可以停下來仔細思考或做筆記，還可以通過聊天軟件向教師和同伴尋求幫助。

二、中職《計算機應用基礎》課程教學存在的問題

（一）學生基礎方面

入校新生計算機基礎水平差異較大，有些學生掌握了一定的計算機知識與技能，還有些學生處于零起點，對學習計算機知識的重要性認識不清。

（二）教學內容方面

信息社會，計算機知識更新快，但是中職《計算機應用基礎》教學內容的更新顯得相對滯后。全校不同專業學生選用統一教材，教學內容、案例操作與學生就業崗位結合不緊密，沒有切實對接崗位技能需求，實用性、技能性不突出。

（三）教學方法方面

現在《計算機應用基礎》教學模式主要是在機房進行廣播式教學，教師先講解演示，學生再操作練習，教師巡視輔導。這種基本教學模式下教師很難照顧到每一個學生，很難解決每一個學生的操作問題。對于接受能力差的學生，教師還要反復講解演示，增加了教師教學負擔，而且教學效果也不明顯。

三、基于翻轉課堂的《計算機應用基礎》教學改革策略

為了更好地適應中職生的學習特點和解決當前中職《計算機應用基礎》課程教學存在的問題，可以嘗試引入翻轉課堂教學模式，在教學內容、互動交流和考核方式等各個方面進行大膽改革。

（一）精選教學內容，制作教學微視頻

實施翻轉課堂前，教師可以把自己的教學內容錄制成微視頻，發布到學校網站或微信朋友圈，供學生可以在課前利用智能終端進行自主學習。教師精心準備，合理安排內容，每一段視頻不宜過長，而且在播放視頻后應該有一個小測驗，以檢查學習的效果。制作微視頻，實施翻轉課堂，一方面減輕了教師課堂中反復講解演示的壓力，另一方面延長了學生操練解決問題的時間，充分鍛煉了學生的動手實踐能力。

（二）利用微信公眾平臺等新型交互工具建立課程專區

實施翻轉課堂教學模式，選擇合適的輔助教學平臺是很重要的。微信公眾平臺以交互方便、操作簡單、擁有強大的用戶群等優勢為翻轉課堂提供了實施條件，教師可以申請微信公眾賬號，建立《計算機應用基礎》課程專區，將課程的教學資料、電子課件、課后作業等上傳至微信公眾平臺，供學生查閱下載，學生還可以隨時以語音、文本形式向教師或同伴請求幫助，實現網上答疑、網上自我測評等師生課外互動和交流。

（三）建立以“學生為中心”的綜合評價體系

翻轉課堂中學生不再被動地聽講，教師由知識傳遞者轉變為學生學習的指導者。因此，在翻轉課堂教學模式中可以建立課前、課中、課后三個階段綜合評價體系。課前，教師登錄輔助教學平臺可知道每位學生學習的活躍程度，也可以了解學生學習的積極程度;課中，可設置問題提出、回答問題、交流評價、任務操作等環節觀察學生的互動交流與任務完成情況，進行過程評價;課后，設置相應的拓展任務或選修模塊，對參與計算機等級考試狀況進行總結性評價。

四、結束語

許多實踐證明，翻轉課堂可以解決學生學習進度不一致問題，做到因材施教。因此，作為信息時代的教育工作者，只有推行先進的教學模式，不斷進行課程教學創新，才能切實提高教學質量，培養出高素質的人才。

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