走進圖形世界，感知數(shù)學魅力

喻聰慧

摘 要：數(shù)學是小學的重要課程，其中數(shù)和圖形的教學，是數(shù)學教學的重點。面對抽象的數(shù)學知識，有效地激發(fā)學生的興趣是決定教學成功的關鍵。本文將以圖形教學為例，重點從四個方面進行分析，探討如何提升教學的趣味性，確保教學效果。

關鍵詞：小學數(shù)學；圖形教學；趣味性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）18-039-1

數(shù)學是一門非常重要的學科，我國著名數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學。”其中小學數(shù)學是整個數(shù)學知識體系的基礎，小學數(shù)學知識在我們的生產(chǎn)生活中有著廣泛運用，因此學好小學數(shù)學，意義重大。那么應該如何激發(fā)學生的興趣，引導他們的學好數(shù)學呢？作為一名小學數(shù)學老師，筆者一直在積極的探究和實踐。本文將以小學數(shù)學中的圖形教學為例，探討提升教學趣味性的方法。

一、融入生活，用于生活

知識來源于生活，任何一門課程都是在長期的生活實踐的基礎上，通過歸納總結(jié)形成的知識結(jié)晶，都可以找尋到生活的原型。以小學數(shù)學為例，無論是數(shù)字的四則運算知識還是圖形的相關知識，在生活中都有廣泛的運用。與枯燥抽象的數(shù)學知識相比，學生更喜歡生活中的數(shù)學知識。因此，筆者在教學中，經(jīng)常會引導學生走進生活，去尋找生活中的數(shù)學，從而激發(fā)學生的興趣。在開展小學數(shù)學圖形教學時，筆者也經(jīng)常引導學生尋找和感知生活中的圖形，比如，在講解軸對稱圖形時，筆者告訴學生：“同學們，我們的教室里就有很多軸對稱圖形，你們能找出嗎？找到后舉手回答。”學生的興趣被調(diào)動了起來，找出了很多軸對稱圖形，如“窗戶”，“打開的書本”、“同學的眼鏡”等等。在教學中，筆者不僅要求學生融入生活，去感悟數(shù)學知識，筆者還引導學生將數(shù)學知識運用到生活中，比如在講解完“長方形面積”的計算公式后，筆者要求學生運用公式去計算課桌表面、鉛筆盒表面的面積，學生非常感興趣，紛紛拿出直尺，測量課桌表面和鉛筆盒表面的長與寬，然后運用長方形的面積公式S=ab進行計算。這種融入生活、用于生活的教學方式，激發(fā)了學生的興趣，也讓他們感受到數(shù)學深厚的生活基礎。

二、手工制作，加深理解

小學生活潑好動，喜歡手工制作。作為老師，在教學中要充分認識到小學生的特點，要想辦法讓學生動起來。我們很多教師，在教學的過程中，過于傳統(tǒng)，喜歡把學生的目光聚焦在自己的身上，習慣“教師講、學生聽”的教學方式。然而，如果將學生嚴格約束在課堂上，要求他們整堂課坐姿端正、目不轉(zhuǎn)睛，這樣的學習又怎么會引起學生的興趣呢？伴隨著教育的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)落伍。因此，筆者認為，小學數(shù)學老師在開展教學的過程中，一定要引導學生參與到課堂教學中來，要真正做到以學生為教學的主體，而不是僅僅把學生當成一個傾聽者。而鼓勵學生手工制作，是調(diào)動學生學習興趣，加深學生知識理解的重要方式。尤其是對于小學數(shù)學中的圖形教學來講，更適合開展手工制作。

三、設置懸念，引導探究

小學生大都有著很強的問題意識，喜歡在問題中追尋答案，因此讓學生帶著問題去學習，也是激發(fā)學生興趣的重要方法。小學數(shù)學是一門充滿探究精神的學科，在教學的過程中處處都可以設置疑問，引導學生去探究，筆者在講解各種圖形的過程中，就經(jīng)常會設置各種疑問，引起學生的興趣，激發(fā)學生去思考。比如在講解“圖形的旋轉(zhuǎn)”時，筆者在黑板上畫出一個梯形，然后提問學生：“同學們，把這個圖形順時針旋轉(zhuǎn)90度，會得到一個什么圖形？逆時針旋轉(zhuǎn)90度，會得到一個什么圖形？如果旋轉(zhuǎn)180度，又會得到一個什么圖形呢？我們邀請一位同學上臺畫圖，其他同學可以在練習本上進行畫圖。”通過設置疑問，學生的興趣被調(diào)動了起來，紛紛在練習本上進行圖形旋轉(zhuǎn)。在講解梯形面積時，筆者在黑板畫了一個平行四邊形，告訴學生：“同學們，平行四邊形的面積等于兩個三角形的面積，你們能找出是哪兩個三角形嗎？”通過設疑，學生興趣高漲，紛紛對平行四邊形進行劃分，很快就掌握了對角線劃分原理，加深了對平行四邊形面積公式的理解。

四、組織比賽，展開練習

小學生大都有著很強的競爭意識和榮譽意識，喜歡得到老師的表揚和同學們的關注，因此適當組織學生進行比賽，往往能夠激發(fā)學生的興趣，提升教學的效果。在小學數(shù)學圖形教學的過程中，筆者也經(jīng)常引導學生進行各種形式的比賽，比如在學習三角形的時候，筆者曾在黑板上畫出了一個很復雜的圖形，里面包括很多三角形，然后要求同學找出圖形中一共包括多少個三角形，看誰找得最多最快。課堂氛圍一下子活躍了起來，同學們紛紛給出自己的答案，筆者對在最短時間內(nèi)找出全部三角形的同學給予了表揚。通過比賽練習的方式，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且鞏固了學生對知識的理解，提升了教學效果。

小學數(shù)學作為一門抽象的學科，提升教學的趣味性至關重要，本文重點探討了提升小學數(shù)學圖形教學趣味性的方法，是筆者在長期教學實踐中的總結(jié)。筆者認為，作為小學數(shù)學老師，我們應該努力去探究趣味教學的方法，打造生動有趣的課堂，引導學生走進圖形的世界，感知數(shù)學的魅力。

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