中學生思想政治教育模式的全方位創新

王柏昆

摘?要：中學時代正是孩子思想非常活躍的時期，有很多的想法同時也處在叛逆的時期，所以學校要加強對他們的思想教育，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀。學校可以借助中學生思想政治課程為切入點，給學生在思想上行為上以指導。基于此，對中學生的思想政治狀況以及中學生思想政治教育存在的問題加以探討，簡要闡述采用新的教育模式提高中學生思想政治教育的方法。

關鍵詞：中學生;思想政治教育;模式;創新

中圖分類號：G416???文獻標志碼：A???文章編號：10017836（2015）10007402

引言

中學生是祖國的未來，肩負著民族的復興和未來的發展。所以中學生的思想健康和政治觀念是學校思想政治教育的重點。我們都知道中學正是學生人生觀、價值觀形成的階段，不管是身體上還是心理上都將發生比較大的變化，所以進行及時的調整是非常重要的。但是中學生由于思想還不成熟，分析問題、處理問題的能力還顯得比較的稚嫩，這些都導致孩子的心理波動比較大。現代社會有各種誘惑，然而中學生又沒有判斷誘惑的能力，如果不加以正確地引導學生們極容易誤入歧途。所以，在學校教育中特別是思想政治課程中老師要及時地對學生們的思想加以正確的引導，指引他們朝著正確的方向前進。可見思想教育課程對中學生來說不僅是一門學科，更是對學生思想進行正確指導的有力工具。搞好中學生思想政治教育是很多老師和家長都比較關注的問題，但是在實際教學中還存在一些問題，需要學校及老師進行解決。

一、中學生思想政治教育的現狀分析

現在的孩子處在社會大變革、思想極度解放的時代，同時又在網絡的環境下，中學生的人生觀和價值觀以及心理狀況都被深深地打上了時代的烙印。在這樣的環境下中學生在思想政治方面也出現了一些新的問題和新的變化。

很多中學生的自強意識還不是很強。他們大多都是獨生子女，在家里有著至高無上的地位，家長對他們都比較寵愛。從而導致他們在生活中養成很多不好的習慣，比如好逸惡勞，沒有很強的自理能力;性格比較偏激，很多還表現出了任性、冷漠、自私、嫉妒;一般沒有很強的抗挫折的能力，也沒有堅忍不拔的意志[1]。

有很強的自我存在感，什么事情都以自我為中心。在信息大爆炸的時代學生們受到很多怪異思想的影響，過度地尋求自我和張揚個性，拼命地追求非主流。很多孩子表現出來的是有很多想法但是從不和家長和同學們交流，始終都認為自己是正確的，沒有人能夠理解自己，同時也缺乏愛心。

思想認識上也比較偏激。中學生心智還不成熟，對社會的認識還不夠深刻，對社會的不良現象也沒有正確的認識，當然分不清什么是美的什么是丑惡的。同時社會上還有很多不公平的現象存在，容易讓他們看待問題時以偏概全，導致心理失衡出現偏激思想。

二、中學思想政治教育存在的問題

中學思想政治教育中存在著以下三個方面的問題：

1在給學生們講授思想政治教育的過程中其目的和內容和現實社會生活出現嚴重的脫節。實際上我國的思想政治教育具有很大的理想主義精神，在一定程度上脫離了學生的現實生活，忽視了對學生的身心健康的教育，導致學生的思想水平還達不到現實的生活要求[

2]。應試教育把教育的重點都放到了純粹的知識灌輸上，忽視了對學生思想的教育以及培養學生正確的政治方向。

2說教化形式嚴重，只有純粹的知識灌輸。教育的根本目的是讓學生在健康正確的思想下學習知識并利用知識。但是在應試教育的影響下，使得老師們只重視對學生知識上的灌輸而忽視學生的心理健康問題。

3對中學生的思想政治素質的評價機制還不健全。在傳統教育的影響下很多老師對學生的評價機制還是認為學習好又聽話的孩子就是好學生，而那些有著對立思想的學生就是另類，就是壞學生。對學生的評價標準都是由成績來決定，不能夠用全面的、發展的眼光來評價學生。這樣的教育方式容易扼殺學生的個性，制約學生的創造力和想象力，不利于學生的全面發展。

三、中學生思想政治教育模式的探討

1以學生為中心

由于受到長期的傳統教育的影響，使得在上課過程中課堂的主體是老師，學生只是知識機械的接受者和順從者，這樣對發揮學生自主能動性是非常不利的。所以在課堂教學的過程中老師應該充分考慮到這個問題，把課堂交給學生，讓學生成為課堂的中心[3]。例如，在一節課完成后要給學生布置任務，讓學生在課下自己學習，等到下節課讓學生自己上來講，老師在一旁聽，把學生講得不正確的不全面的記下來，等學生講解完畢后，再對他們認識上的錯誤以及不全面的地方加以糾正和補充。充分地轉換課堂角色將老師變成“導演”，而學生是“演員”，極大地發揮他們的主觀能動性。

2目標具體明確，做到有的放矢

要想提高課堂的教學效率老師就應該根據課堂內容、教學目的以及學生的學習特點制定出適合學生的教學目標，讓學生們明確在課堂上的學習重點，讓他們的學習更加地具有方向性和目的性。在實際操作中，老師可以在備課中將接下來的課堂重點列舉出來在上課前幾分鐘在黑板上板書出來，讓學生先了解本節課的學習重點。在進行課堂的知識講授時也要有針對性地對重點知識加以強調。這樣才能讓學生很好地把握學習的方向，才能很好地調動學生的學習積極性。

3教材學材一體化，教案學案統一

在以往的教學中，課本就是老師的教材，老師和學生早已習慣。但是現在我們要改變過去的觀念，以學生為中心，要把課本從老師的教材轉變成學生的學材，那么老師的教案也可以變成學生的學案，變成適合老師和學生共同學習的講義[4]。在平時的學習中學生們只是在上課時或者是快要考試時才會被動地拿起課本去翻看，離開了老師的講課和考試學生很少去翻看課本，原因是課本里只有令人頭疼的理論知識沒有吸引學生的東西，學生們當然不愿意翻看課本了。但是課本內容其實很重要，很多的中考題目都是從中抽取的，特別是初中的思想政治課本。所以在課本的編排上應該豐富其內容，使得課本更具有可讀性和趣味性。

這樣學生們就更愿意主動地拿起課本學習，在課本中汲取更多的知識。

4創設教學意境，避免死記硬背

中學的思想政治課程，很多的知識點多需要背誦，但是這門課程的理論性比較強，學生若只是通過死記硬背，很難達到預期目標。再加上學生的課業比較重，學生分給思想政治學科的學習時間比較少，所以在學習中很難達到預期的目標。為了幫助學生學習，避免死記硬背，老師在課堂上要為學生們創設好的教學意境。比如在講“三個代表的重要思想”時老師可以讓學生們分成三組，分別代表一種思想，并且將其中的思想通過課堂朗誦的形式表現出來。讓學生們真正融入到三個代表的思想中，那么他們對所學的知識點理解得就會更加深刻，同時又有自己的參與，所以印象深刻，再對其記憶時就顯得比較容易了。

5教會學生會學，而不只是學會

在前面我們已經談到，由于應試教育環境，教師只是不斷地對學生進行知識上的灌輸，在教學過程中只關心學生是否學會，而不關心學生是如何學會也不重視對學生學習方法的教育。就這樣老師在不停地灌輸而學生在不停地接受，使得很多學生缺乏探究問題的能力，更不會去主動地提出“為什么”。在當今社會對人才的要求已經不是只有死知識的機器人，而是有很好學習方法和學習能力的全方位人才。老師在教育中一定要重視轉變對學生的教育方法，“授之以魚，不如授之以漁”，讓學生們學會學習，對很多知識要靠自己的探索，而不是等待老師的灌輸。所以老師在給學生講課時不要急于把問題的答案講解出來，而是先讓學生們開動腦筋去思考，把好的思考方式記錄下來，將來遇到問題時要參照正確的思考方式來解決問題。同時老師也要把自己正確的思考問題的方法介紹給學生，讓學生不僅學會還知道如何學會。這樣可以最大程度上培養學生自主學習的能力，培養他們的想象力和自我解決問題的能力。

結語

中學階段是學生身體和心理開始走向成熟的重要階段，對中學生的良好教育關系著學生的健康發展，也關系到國家的未來。在中學階段，要想樹立學生正確的人生觀、價值關，對其思想的教育是非常重要的。思想政治課程可以很好地對學生思想方面加以引導，讓他們的思想更加健康，政治素養更高。可以培養他們了解社會、認識社會的能力，最終成為一個對國家對社會有用的人才。所以學校要加強學生的思想政治教育，積極轉變思想政治教學方法，跟上時代發展的步伐。最終提高課堂效率，提高教學質量，使得學生朝著正確的道路前進，在將來發光放彩。

參考文獻：

[1]任強.提高中學生思想政治教育實效性的課堂教學方法改革探討[J].讀寫算：教育教學研究，2012，（20）.

[2]謝云水.當前中學生思想政治教育探討[J].中國科教創新導刊，2010，（9）：58.

[3]馬秀梅.中學思想政治課中學生創新能力的培養[J].發展，2010，（8）：150.

[4]章雅仙.淺談思想政治理論課教學中學生創新精神的培養[J].新課程研究旬刊，2009，

（7）：155—158.

（責任編輯：侯秀梅） ?2015年10月第34卷第10期

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