怎樣讓小學語文課堂充滿活力

黃莉

摘 要：從三個方面闡述了怎樣構建有活力的小學語文課堂：轉變傳統語文教學觀念;創設生動的教學情境;采用多媒體教學技術。

關鍵詞：語文教學;活力課堂;教學觀念

在《義務教育語文課程標準》中指出：“學生是課堂的主人，語文教學要從激發學生學習興趣入手，并注重培養他們的自主學習意識和自主學習習慣，給學生創設良好自主學習情境，鼓勵學生采用適合自己喜歡的學習方式……”此理念給我們的語文教學指明了正確的方向，意味著語文課堂會徹底改變“滿堂灌”“一言堂”等陳舊教學模式，意味著會改變應試教育下單一乏味的教學形式，意味著我們的小學語文教學會勃勃生機，充滿活力。因此，作為一名新形勢下的語文教師，怎樣讓小學語文課堂充滿活力，讓學生在課堂上唱主角是一項很重要的任務，下面是我在教學實踐中的幾點做法，僅供大家參考。

一、轉變傳統的語文教學觀念

在語文教學中，不難發現這樣的現象：教師站在高高的講臺上大講特講，學生正襟危坐，教師講什么，學生就聽什么，就記什么，學生任由教師擺布，課堂教學由雙邊活動變成了單邊活動，教師的姿態是居高臨下的，眼中根本沒有學生。此現象說明，教師把自己當成了課堂的主宰，當成了課堂的主角，總擔心學生這也不懂，那也不懂，因此，能代替的代替，能包辦的包辦。這樣，就讓我們的學生處在了被動狀態，他們發揮不出主體作用，久而久之，學生就會喪失學習積極性，就會失去學習的興趣。

在學習蘇教版小學語文教材時，我積極轉變教學觀念，具體措施如下：

1.轉變“唯本”觀念

“本”指的是課本，也就是教材、教科書，課本是教學的依據，沒有課本，教學就無法進行，因此，長期以來，照本宣科成為不爭的事實。可是，新課改理念對教科書有了新的詮釋，我國著名教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非就是一些例子，憑借這些例子讓學生舉一反三，讓學生練成閱讀技能和寫作技能。”這句話恰如其分地說明了教材在教學中的位置，如果只靠課本是不能達到培養語文技能的目的的。因此，在教學時，我積極轉變“唯本”觀念，不僅教好學生課本上的知識，還引導學生進行課外閱讀。例如，學習了《海倫·凱勒》這篇課文后，就推薦學生閱讀《假如給我三天光明》;在學習了《林沖棒打洪教頭》之后，就推薦學生閱讀《水滸傳》……總之，我常常結合學生實際情況向學生推薦課外讀物，并指導學生閱讀方法。

2.建立良好師生關系

在傳統教學中，我們教師是課堂的主人，不僅負責教學進度，還強制學生掌握哪些內容，學生在被動壓抑中學習積極性不高，甚至出現抵觸情緒，導致師生關系不夠和諧。新課改積極倡導培養學生的能力和素養，調動學生的學習積極性，因此，我在課堂教學中充分發揮學生的主體地位，自己只是做學生的合作伙伴，與學生平等交往。這樣，就拉近了師生之間的距離，師生關系融洽了，課堂氣氛活躍了，學生的學習積極性也就提高了。

二、創設生動的教學情境

情境教學猶如語文教學中的一塊“綠洲”，讓我們的語文課堂充滿了無限活力，給我們的語文課堂帶來了無限生機。可是，在傳統教學中，為數不少的教師只是注重傳授知識，卻忽略了創設教學情境。在《義務教育語文課程標準》中指出：“語文教學應該創設生動的教學情境，讓學生在豐富的情境中收獲語文知識，感受語文魅力。”因此，在教學時，我常常根據教學內容，給學生創設一個個富有感情色彩的教學情境來吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，具體措施如下：

1.講故事法

小學生天真活潑，他們對故事有著濃厚的興趣，如果在上課伊始給他們講一個趣味十足的故事，定會收到良好的教學效果，因此，在課堂上，我常常根據教學內容給學生穿插一些有趣而寓意深刻的故事來活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。例如，在學習《日月潭的傳說》一課時，我就給學生補充講述了《精衛填海》的故事，學生聽得津津有味，課堂效果特別好。

2.表演法

在學習蘇教版小學語文教材時，我常常運用教材本身的能動性創設表演情景，學生在角色扮演中產生了說話興趣，具有創新能力。例如，在學習《臥薪嘗膽》一課時，我組織學生進行課本劇表演，學生將劇中人物活靈活現展示出來，不但很好地理解了課文內容，還提高了語文綜合實踐能力。

三、采用多媒體教學技術

在《義務教育語文課程標準》中強調：要努力建設開放、有活力的語文課堂。這就要求我們廣大教師徹底摒棄“一張黑板、一支粉筆”的單調教學形式，采用豐富多彩的多媒體教學手段。因此，在教學時，我常常運用多媒體聲情并茂的特點來調動學生的多種感官，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，具體措施如下：

1.運用多媒體激發學生學習興趣

俄國著名教育家烏申斯基說：“成功的教學不是強制，而是激發學生學習興趣。”學生只有對所學的內容產生興趣，才會積極參與教學活動，才會收到良好的教學效果。因此，在學習教材時，我常常運用多媒體給學生營造一個個形神兼具的課堂情景，將教學內容全方位、多角度、全方位地展現于學生面前，讓學生產生強烈求知欲望。例如，在學習《九寨溝》時，我用多媒體給學生展示了九寨溝的美景，學生如臨其境，他們不時發出贊嘆聲：“哇，好美啊！”“真是太漂亮了！”

2.運用多媒體突破教學重、難點

作為一名小學語文教師，我們知道識字教學是語文教學中的重要任務，因為漢字復雜，而且多音字、多義字還很不少，學生感到枯燥無味。可是，運用多媒體則能很好地解決這一難題，因此，在識字教學中，我常常運用多媒體將漢字的音、形、義和學生認識的事物聯系起來。這樣，學生就從生動形象的實物中知道了字的讀音，也產生了濃厚的識字興趣。

總之，要想讓我們的小學語文課堂充滿活力，我們教師就必須積極轉變傳統教學觀念，給學生營造快樂和諧的課堂氛圍。在今后的教學中，我將再接再厲，爭取讓自己的課堂更加有趣，更加有活力。