在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

劉亞軍

摘 要：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是提高學(xué)生素質(zhì)的重中之重。以往的教育方式常使學(xué)生感到枯燥無味，使學(xué)生的創(chuàng)新精神受到壓制。這就要求教師在教學(xué)中有效地開展實踐活動，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生形成善于動手動腦的習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：實踐;創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是人的多種智慧共同作用的結(jié)果。它包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。葉圣陶先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中說：“處處是創(chuàng)造之一，天天是創(chuàng)造之時，人認(rèn)識創(chuàng)造之人。”這就意味著每個人都有創(chuàng)造的潛能，每個人都有創(chuàng)造性思維。在小學(xué)教育中，如果沒有注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就不是完整的素質(zhì)教育。可以說，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是提高學(xué)生素質(zhì)的重中之重。而以往的教育方式常使學(xué)生感到枯燥無味，學(xué)生的創(chuàng)新精神也受到壓制。這就要求我們在教學(xué)中有效地開展科技實踐活動，讓學(xué)生充分利用課余時間去發(fā)揮他們的個性特長，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神最有效的途徑就是在實踐活動中去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

一、學(xué)習(xí)科普知識，鼓勵學(xué)生進行科技制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)階段是發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生個性特長的最佳時期。從小培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。為此，我們成立了科技活動實驗班，學(xué)生在課余時間廣泛搜集和閱覽各類科普知識資料，輔導(dǎo)教師定期進行專題科普知識講座，之后師生共同研究討論，進行科技制作。經(jīng)師生共同研究制作的教學(xué)用具有一百多種，這些教具使我們的教學(xué)達到了最佳效果。其中學(xué)生制作肌肉伸縮演示器和固體熱脹冷縮演示器，在長春市科技創(chuàng)作發(fā)明評比活動中，分別獲得一等和三等獎。通過這些科技活動，激發(fā)了學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，同時也提高了學(xué)生的動腦、動手的能力。發(fā)展了學(xué)生的個性，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

二、通過考察古文化遺址，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

德惠市大青咀鎮(zhèn)是一處歷史悠久的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。早在新石器時代，我們的祖先就在這塊土地上繁衍生息，為我們今天的經(jīng)濟發(fā)展和文化的繁榮奠定了基礎(chǔ)。利用好這一有利的條件，我們在開展活動時，對學(xué)生開展熱愛家鄉(xiāng)教育，學(xué)習(xí)先輩的創(chuàng)造精神。科技創(chuàng)新實驗班，堅持經(jīng)常對大青咀鎮(zhèn)古文化遺址進行實地文物考察和搜集活動。我們搜集到的文物有新石器時代的石斧、骨針、鬲足、陶豆等。這些文物經(jīng)過文物管理所專家鑒定后，確定了年代和用途。之后我們建立里了大青咀遺址文物櫥窗，供學(xué)生參觀，讓學(xué)生了解古人類燦爛的歷史文化，從而對學(xué)生進行愛國主義教育，使學(xué)生不但了解祖國昨天，更要看到祖國欣欣向榮的今天，從而激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造祖國更美好的明天。通過這樣的考察、采集和整理活動，激發(fā)了學(xué)生了解、研究歷史的情趣和信心，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和動手實踐

能力。

三、開展“植千棵樹，種百草園”活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，學(xué)習(xí)書本上學(xué)不到的知識，讓學(xué)生在感受大自然帶給人無限樂趣的同時，去激發(fā)他們保護自然、美化自然的環(huán)保意識。在我們學(xué)校的后山上有一塊7500平方米的空地，那里是學(xué)生走出課堂、走向大自然的最好去處。科技實驗班的師生在那里開展了“植千棵樹，種百種草”活動，在那里我們植有十幾種樹，有松樹、楓樹等，種的草更是多種多樣，真是名副其實的百草園。那里不但是校園一道亮麗的風(fēng)景線，而且還是師生談心的好場所。像這樣的課外活動，既陶冶了學(xué)生的情趣，又使學(xué)生學(xué)會了種植花草樹木，讓學(xué)生學(xué)到了許多課本上沒有的知識。通過學(xué)生親自設(shè)計，實施種植這塊空地過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手的能力，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、鼓勵學(xué)生多提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學(xué)生具有較強的創(chuàng)新思維，善于發(fā)現(xiàn)新問題、新情況、新事物。我們要勇于帶領(lǐng)他們涉足未知領(lǐng)域，探索新規(guī)律，創(chuàng)造新經(jīng)驗。因此我們在活動中要注意創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生提出問題。例如，學(xué)生提出：我們這里為什么會有魚骨化石？在學(xué)生提出問題時，教師要組織學(xué)生一起討論研究解決問題，啟發(fā)學(xué)生另辟蹊徑，來解決大家提出的問題。讓學(xué)生在活動中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。正如一個教授所說：“小孩子能發(fā)現(xiàn)、提出一個有價值問題就是創(chuàng)新。”所以我們在活動中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過程中不單單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法很多，我們將開展更加豐富多彩的活動，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的突破口，讓學(xué)生到實踐中去鍛煉，豐富知識、增長技能。以后我們還將繼續(xù)探索更加有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法，積極開展社會實踐活動，對學(xué)生創(chuàng)造力起到檢驗和促進作用，讓學(xué)生更多地參加社會實踐活動，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)創(chuàng)造力，真正從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)。endprint