一對一數字化學習在英語教學中的應用研究

葛夢霞

摘要：在簡要剖析一對一數字化學習的基礎上，對一對一數字化學習在英語教學中的實施情況進行分析，論述了一對一數字化學習在英語教學中應用，同時對一對一數字化學習面臨的挑戰和發展前景進行了歸納終結。

關鍵詞：一對一；數字化學習；英語教學

【中圖分類號】G434

“信息技術的發展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發揮作用帶來了新空間”。以數字化為支柱的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。信息技術運用到教育教學過程后，逐漸形成了數字化的學習環境、數字化的學習資源和數字化的學習方式。一對一數字化學習可以讓學生掌握信息技術，通過信息技術讓他們掌握更加全面的知識和能力，對學生學習的“主動性”、“探究性”、“互動性”有一定的推動作用[1]。

一、一對一數字化學習

數字化學習是指以計算機和多媒體技術為支持，以數字化學習資源為基礎，通過網絡學生為中心的交互式教育方式，又稱為網絡化學習。一對一數字化學習應用模式可分為：（1）互動授導型：教師按照教學管理平臺設計電子學案開展教學；（2）教學軟件輔助型：利用一系列的數字化教學輔助軟件資源帶動一對一數字化學習開展；（3）項目學習型：綜合應用設備和教學資源，把高互動、高透明、高自主等特性帶到課堂和課外，能夠適應各學科的學習需要。

二、一對一數字化學習在英語教學中的實施

一對一數字化強調以學生發展為中心，在一個新的數字化學習環境下學習，教師也要以新思維對教學模式、教學方式進行新的思考和改革，鼓勵和允許學生進行個性化的自主、協作學習。下面以學生的英語聽讀能力提高、分層教學為例，論述一對一數字化學習在英語教學中的應用。

（一）應用資源促進可理解的語言輸入，提高學生英語聽讀能力

學生在學習英語過程中，需要大量地輸入可理解的語言信息，不斷復現語言點來強化聽的能力和滲透讀的能力。借助兒歌、故事、游戲等形式和內容豐富的數字化學習資源，能從多角度來擴充學生學習資源的獲取途徑，適合學生的認知特點，使學生保持持久的學習興趣，提高語言信息儲備量。在教授《I Am the Best！》聽力理解環節，讓學生在聽故事“Who is the best？”中自主學習動物如何推薦自己，并與同伴交流學習所得；閱讀理解環節，讓學生自主閱讀找出lion的自薦書中使用了哪些句型來表達自己的優點，并在電腦上圈畫出來。這種資源與任務驅動整合運用的方法，充分調動了學生學習的積極性和主動性。

（二）應用資源支持學生隨機進入學習，讓學生享有學習自主性

在一對一學習活動中，利用數字化學習資源設計成超文本的特點，教師引導學生根據自身的實際情況隨機獲取所需信息，獨立探索，自主選擇學習內容和學習時長，進行隨機學習。如在“詞匯學習”活動中，教師利用學單詞的軟件使學生能輕易找到自己還未掌握讀音或詞義的單詞，有針對性地進行自主學習。

（三）應用資源支持學習者多元語言輸出，提高學生英語運用能力

利用一對一數字化學習資源能提供音、圖、文字多元化語言表達工具，可讓每個學生自主進行說和寫，進行同伴交流，使所有學生都能保證一定量的輸出和反饋，有利于提高學生整體英語運用能力。在講授《Welcome to the Farm》一課時，教學重點是“學生能用英語說一些農場動物，并運用一些句子來描述農場，談論一些農場動物”。學生參與“Lets go to another farm tour”活動，利用資源自主探究學習有關詞匯和句型之后，通過“I can be a good reporter”學習活動，引導學生小組內利用數字化學習資源交流所學知識，利用交互白板向全班同學介紹“Old MacDonaldS Farm”個別場景。接著讓學生通過與資源的交互創建一個自己的數字化農場，在課堂與同學談論交流自己的農場，并用英語寫下介紹農場的話，有效地培養了學生用英語探究、表達和交際能力[4]。

三、一對一數字化學習面臨的挑戰與前景

一對一數字化學習在各方面帶來無限可能和希望的同時，也面臨著一些嚴峻的挑戰。一對一數字化學習的實施資金投入高、許多地區沒有能力實施數字化教學。基礎設備所需的費用高，每位學生都要配備數字化設備，即使發達地區也不能承受。建設一對一數字化學習教學環境，需建立無線網絡、購買投影儀和打印機等，這些都需要投入大量資金。教學管理的改革、教師素養的提高、教學資源的豐富，三個方面缺一不可。有的學校無法達到要求，一對一數字化學習項目變成了紙上談兵。另外，隨著電子技術的不斷發展，電子設備的種類越來越多，價格也日趨合理，使得電子設備的普及程度大大提高，也為一對一數字化學習提供了更大發展空間和可能性。新技術的發展創造了新的一代人，他們從小他們就開始接觸先進的信息技術，他們熱愛使用最先進的高科技，也更歡迎新技術。但一對一數字化學習能否真正幫助他們有效學習，新技術是否會影響其學習效果，還值得探究。

參考文獻

[1]中國電化教育編輯部. 1：1數字化學習：學習革命的新浪潮[J]. 中國電化教育，2007（6）：1-6.

[2] 祝智庭，胡海明，顧小清. 全球人人電腦運動與學習革命新浪潮[J]. 中國電化教育，2007（7）：1-4.

[3]余勝泉，陳玲. 1：1課堂網絡教學環境下的教學變革[J]. 中國電化教育，2007（11：25-29.

[4]小學英語一對一數字化學習資源應用研究[J].現代教育技術，2014（3）：20-25.