試析新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

郭久福

摘要：在新課改下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，初中語文的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)都發(fā)生了很大的變化，而新課改的目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)過程中務(wù)必要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與健全的人格。其中，在初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教育是一個(gè)重要的目標(biāo)。本文論述了新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：新課改 初中語文 情感教育 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G633.3

作為一名初中語文教師來講，在教學(xué)課堂上主要起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。在傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式下，教師沒有充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，從未真正地考慮過學(xué)生的感受，不注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，針對不同層次的學(xué)生和不同個(gè)性的學(xué)生，教師都采取單一的教學(xué)方法。在新課改下，教師注重充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性和尊重學(xué)生的個(gè)性。有一部分教師還通過不斷地改變教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，學(xué)生畢竟是學(xué)生，教師畢竟是教師，教師應(yīng)當(dāng)怎樣使學(xué)生完全地融入教學(xué)課堂呢？本人認(rèn)為，教師一定要在初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教育。只有使教師與學(xué)生之間增進(jìn)感情，才能夠讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)心，才能夠讓學(xué)生明白教師的良苦用心，才能夠使學(xué)生以一個(gè)理想的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

一、曉之以理，動(dòng)之以情，陶冶學(xué)生的情操

教師在語文教學(xué)的過程中，一定要使學(xué)生進(jìn)入到特定的情境，讓學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，以陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。與此同時(shí)，還需要注重跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，重視啟發(fā)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。做到“曉之以理，動(dòng)之以情”。比如，針對《紫藤蘿瀑布》這一篇課文，主要是講述了作者看到紫藤蘿盛開時(shí)，激起了自己對生命的無限感慨，教師需要啟發(fā)學(xué)生考慮為何面對紫藤蘿瀑布的時(shí)候，作者的感情發(fā)生了如此的變化，對生命有如此的體會(huì)？跟歷史背景相聯(lián)系，學(xué)生就更加深入地認(rèn)識(shí)到，紫藤蘿的命運(yùn)恰恰是這十幾年以來國家命運(yùn)的象征與寫照。作者想到人與花的命運(yùn)，真切地感受到了人與花都會(huì)面臨一些不幸，然而生命是無止境的，這能夠啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)面臨困難與不幸的時(shí)候，一定不能夠被打倒，務(wù)必堅(jiān)定生命是長久的這個(gè)信念。借以啟發(fā)學(xué)生摒棄頹廢和消極的情感，樹立積極向上的情感。使學(xué)生在體會(huì)課文哲理的過程中，陶冶了情操，洗禮了心靈。再比如，在教授《背影》這篇課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這篇課文是非常感人的，描述的是深深的舐犢之情，教師通過指導(dǎo)學(xué)生欣賞這篇課文，讓學(xué)生感受偉大的父愛，并啟發(fā)學(xué)生跟自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，講講自身的經(jīng)歷。父母的愛是有形無聲的，是學(xué)生能夠體會(huì)到的，教師通過實(shí)施情感教育，不但可以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，而且能夠啟發(fā)學(xué)生去感受父母的愛，懂得感恩，懂得好好珍惜親情。這不但是語文教育的要求，而且也是語文教育的延伸與補(bǔ)充。

二、靈活導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一定的情感氛圍

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定情感氛圍的突破口是靈活地導(dǎo)入，這也是實(shí)施有效教學(xué)的第一步。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要靈活，并立足于情感，只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生的情感被得以激發(fā)的時(shí)候，學(xué)生就能夠順著情感的軌道，真正地融入到課文當(dāng)中去。比如，在教授《斑羚飛渡》這篇課文的時(shí)候，借助一個(gè)故事來導(dǎo)入課文：在一場森林火災(zāi)當(dāng)中，螞蟻家族需要遷徙。在激烈燃燒的大火當(dāng)中，所有的螞蟻都結(jié)成一個(gè)球體。為了一絲生還的期望，所有的螞蟻都滾進(jìn)了火海。隨著一陣陣響聲，球體外層的很多螞蟻被大火燒焦了。可是，這個(gè)球體還是在不斷地向前滾動(dòng)，響聲越來越大，螞蟻團(tuán)變得更小了，最后逃出生命的螞蟻僅僅剩下了一個(gè)小團(tuán)……這個(gè)關(guān)于螞蟻的故事是非常感人的，在生和死的較量當(dāng)中，螞蟻群死得悲壯，生得艱難。緊接著引出今天所要教授的感人至深的關(guān)于斑羚的故事。通過靈活地導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一定的情感氛圍，能夠讓學(xué)生更加有效地融入到課文當(dāng)中去，加深理解。

三、在課外實(shí)施情感教育，加強(qiáng)跟學(xué)生的溝通和交流

學(xué)校的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)審美的、理智的、道德的高尚情操。因此，教育一定要以培養(yǎng)真摯的關(guān)懷之情作為立足點(diǎn)，只有以此作為基礎(chǔ)，才能夠最大程度地表現(xiàn)出人的勤勉和才智。這足以說明，教師要想更加有效地對學(xué)生實(shí)施情感教育，倘若僅僅是依靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟課堂教學(xué)的局限性是比較大的。教師需要在課外對學(xué)生實(shí)施情感教育，不斷地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，逐漸地把情感教育升華為一種大愛。一位受到學(xué)生喜歡的語文教師同時(shí)也是學(xué)生的良師益友。為此，作為一名初中語文教師來講，尤其要注意多多關(guān)心差生。教師需要學(xué)生的贊賞，與此同時(shí)，學(xué)生也需要教師的關(guān)心和幫助。盡管優(yōu)秀的學(xué)生需要教師的贊賞與肯定，可是差生更加需要教師的關(guān)注。差生的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都是非常大的，很容易產(chǎn)生逆反的心理，因此教師一定要加強(qiáng)跟差生的溝通和交流，關(guān)心這部分學(xué)生的生活，幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足之處，教師在課下多拿出一些時(shí)間對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，最大程度地彌補(bǔ)他們在學(xué)習(xí)上的欠缺。

綜上所述，新課改下在初中語文教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施情感教育，具有非常重大的意義。教師一定要注重情感教育的實(shí)施，通過實(shí)施情感教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生健全的品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，為社會(huì)培養(yǎng)合格的接班人。

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