提高語文教師備課水平的有效策略

方素蘭

摘 要：在學校教學中備課工作對于教師來說是一項必不可少的環節。教師備課水平的高低直接關系到教師在課堂上的授課質量以及課堂的有效性。在語文教學中，備課的重要性也顯而易見。對如何提高語文教師備課水平的有效性進行研究，從理論以及實踐兩個方面指導語文教師更好地開展教學活動。

關鍵詞：語文教學;備課;教學活動

隨著新一輪基礎教育課程改革的推行，在初中語文教學中，對于語文教師備課水平的要求也有所提高。如何針對人教版語文課程，尋找有效的切入點來提高語文教師的備課水平成為各個學校以及相關教育研究專家的研究重點。備課是教學過程的第一步，是保證課程有效性以及教學質量的基礎。在初中語文教學中，教師要切實意識到備課的重要性，并嘗試通過各種途徑來提高自身的備

課水平。

一、通過教學設計創新來增強備課的實效性

通常情況下，初中語文教師備課中存在著將關注點過度集中在課本上的誤區，忽視了學生。在備課中，重“傳授知識的準備”而輕“互動的計劃”。這一問題造成了相當一部分初中語文教師在備課中過于形式化，忽視實效性，即只是對課本、參考資料以及已有的教案進行備課，這就滋生了教師敷衍應付的心理，使得備課教案死板、老套，對于教學效果的提高起不到應有的作用。

為了增強備課的實效性，初中語文教師在對備課內容進行準備時，需要將備課內容和學生的經驗、體驗聯系起來，在教材內容和學生之間搭建起一個有效溝通的橋梁，通過各種技巧以及形式的準備，促進學生對課本知識更深一層地吸收和運用。作為一名初中語文教師，在備課中，我嘗試用新的教學思路來激發學生的學習熱情，進而提高自己課堂教學的有效性。如果在備課中只是一味地按照教案準備教課內容，就會使教師在授課中出現泛泛而談的問題，很難將文章作者要表達的景色以及抒發的情感完美地呈現給學生，學生也不會從課文中領悟到豐富的內涵。在備課中，對教學環節如此設計能夠有效地激發初中生的好奇心理，再加上視覺上的效果，將課本內容和學生特點充分結合起來，可以更好地激發初中生學習語文的探知欲和學習熱情。

二、將備課重點適當地向教授“學習方法”轉移

傳統的備課中多以備教法為主，忽視備學法。即在備課時將重點放在規范課堂教學的秩序性、教學內容的完整性以及教學任務的完成上，沒有關注學生學習方法的指導和養成，沒有準備出充裕的空間和范圍讓學生自由思考和發揮，限制了學生的自學能力、主動學習以及綜合素質的生成。

在實行新課標以后，針對人教版的初中語文課本的備課與舊有備課的側重點應有所不同。人教版的初中語文校本將“以教定法”和“以學思教”放在同等重要的位置上，將備課的焦點放在學習與學生兩個方面，用教學活動來引導和促進學生的學習活動。因此，在現有的語文教學中，教師需要將備課的出發點從“如何完成一堂語文課”轉移到“怎么促進學生更好地學習和吸收知識”上?？傊?，教師應從學生學習的角度出發考慮備課的內容、方式以及設計形式等。這就需要語文教師在備課中打破舊有的思維慣性，破除重教法輕學法的限制，將立足點放在“以學思教”上，將備課的目的放在如何讓學生更好地學習上，即做到為學生的學習備課，不是為了方便自己教學而備課。

三、充分發揮彈性教學方案的優勢

在備課中設計彈性化教學方案非常重要。這一設計形式能夠促進師生、生生之間形成良好、有效的互動。彈性教學方案的設計需要語文教師在備課時，不僅要設計每堂課具體的教學方案，還要在自己的教授之外留出一定的空間來供學生參與和討論。比如，在人教版七年級下冊的課文《聞一多先生的說和做》中，作者臧克家通過記敘聞一多先生的一些事跡表現了聞一多先生崇高的品質和革命精神。整篇文章短短一千多字很難讓學生了解聞一多先生的一生，所以筆者在備課時預留了足夠的課堂時間讓學生列舉聞一多先生更多的事跡，并結合當前的社會現象加以討論。通過這一彈性教學方案的設計，使學生不僅對本篇課文有了整體的把握，還開闊了學生的視野，同時在一定程度上還幫助學生樹立了正確的人生觀和價值觀，提高了學生的綜合素養。

此外，在備課環節對教學目標進行設計時，教師要注意彈性，要顧及到每個學生之間的差異性，要遵循“上不封頂、下要保底”的原則。教學設計要注重全過程的關聯式策劃，備課教師要把握好怎么開始、怎么實行以及如何轉折等。這樣才能促進教師與學生的貼合，促進教學和學生實際的結合，促進師生的積極互動。

綜上所述，針對初中語文教學備課水平的現狀加以分析，發現還存在若干問題。這些問題在很大程度上制約著語文教師備課水平的提高。教師應在教學中充分重視這些問題，找到切實有效地提高備課水平的有效策略，從而促進教學質量的提高和學生學習成績以及綜合能力的提升。

參考文獻：

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