學困生轉化之我見

王玉梅

摘 要：在教育教學中，最令老師頭痛的就是班里的學困生，他們如同被云霧遮住的星星，人數雖少，但對教學成績的影響很大，要想提高教育教學質量，必須抓好學困生的轉化，學困生的轉化是教育教學工作的重中之重。

關鍵詞：教育;學困生;轉化

學困生之所以學習困難，是因為他們身上存在這樣那樣的缺點，有的是學習上遇到困難，受到挫折;有的是智力較低，接受能力差，反應較遲鈍;有的是思想上有進步的愿望，但行動上滯后不前;有的是因為沒有得到老師公正的待遇，受到批評引起的消極情緒等。如何深入細致地做好學困生的轉化工作，提高教學質量呢？下面我結合自己從教的經驗談談幾點認識和體會。

一、熱愛學生，把愛灑向每個孩子的心田

沒有愛就沒有教育，愛是轉化學困生的情感基礎和橋梁。對學困生，教師要采取比對優等生更加高看一眼，厚愛一層，思想上不歧視，情感上不厭惡的做法，用自己熾熱的愛去溫暖他們。在班集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，召開同學間互相關心、互相幫助的班會，讓學困生能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。從生活上、學習上多關心他們，愛護他們，克服“師道尊嚴”的傳統觀念，充分利用課間十分鐘與他們談心、聊天，了解他們的思想動向，做他們的知心朋友，讓他們敞開心靈，接受教育，改正自己的缺點，讓他們親其師，信其道，樂其學。

二、消除自卑，揚起自信的風帆

學困生多缺乏成就感，由于屢受批評和歧視，所以自卑心理嚴重，常常自暴自棄，缺乏上進的勇氣和動力，并且非常敏感別人對他是否尊重。而自信是成功的開始，要轉化學困生，就要消除他們的自卑感，樹立自信心。

再差的學生也有閃光點，教師應千方百計地發現他們身上的閃光點，創造“閃光”的機會，從缺點中找優點，并給予肯定。想想他們所處的困境和內心的期待，在同學中多表揚他們，樹立威信，增強他們克服自身缺點的勇氣和信心。勞動積極的讓他擔任勞動委員或衛生組長;有特長的讓他參加學校的各種興趣小組;細心的讓他管理班級鑰匙……給他們顯示才能的機會。上課用眼神鼓勵他們回答簡單的問題，不吝惜掌聲和贊揚的語言。作業中對做得好的除打高分外，還寫上“好”“有進步”等激勵的話語。測試中只要進步一分，就當眾表揚，肯定他們的勞動成果。召開“我能行”的主題班會，講模范人物的故事，讓他們從模范人物身上汲取前進的動力。這樣逐漸培養了他們的成就感，消除了自卑，維護了自尊，重拾了自信。

三、捕捉時機，提要求促進步

在升學、換老師或受到表揚時，學困生的心理會萌發“一切從頭開始”“我要進步”的愿望，抓住這個有利的教育時機，進行鼓勵，給予期望：“以前沒學好關系不大，關鍵是要抓住現在，勤奮努力，持之以恒，你仍能成為最棒的學生。”“老師相信你一定行。”學困生內心的興奮會溢于言表，這時若老師提出新的要求，他們也樂于接受，并愿意努力。當然對他們掌握標準的認真不能放松，要求他們做到的必須做到，做到了及時表揚，提出更高要求，并鼓勵繼續努力，做不到決不能遷就，該批評時就批評，還要給他們講道理，教給學習方法，耐心幫助他們，使他們走向健康發展的軌跡。

四、家校溝通，提高積極性

學困生的轉化離不開良好的家庭環境。進入小學高年級階段，有的學困生家長會對自己的孩子在學習上失去信心，認為自己的孩子不是學習的材料，抱著讓孩子在學校長身體的思想，對孩子的學習不聞不問。為此，教師應經常家訪，或電話溝通，或約家長到學校里，先轉變家長的思想，讓他們認識到孩子是家庭的重心、未來，一切為了孩子。讓家長重視孩子的學習，重視孩子點滴的進步，及時鼓勵。請家長參觀其他學生的作業，找問題找差距，看希望，再和家長一起與各科任老師共同商討轉變策略。讓家長在家里耐心地與孩子經常交流，學習上多幫助，多表揚鼓勵，但絕不能打罵斥責孩子。有希望才有動力，家校緊密聯系，讓親情調動學困生學習的主動性、積極性，提高轉化的效果。

總之，學困生的轉化是一項非常艱巨的任務，只要教師公正對待每一位學生，樹立正確的教育觀念，摸清原因，對癥下藥，有愛心，有恒心，有信心，有耐心，付出努力，傾注真情，這些暫時被云霧遮住的星星就一定會發出璀璨的光芒，取得良好的教育效果。