幼兒園音樂教學實踐的基本環(huán)節(jié)與途徑

劉璐

摘要：隨著素質教育的不斷推進，現代人對于學生的綜合發(fā)展重視程度在不斷提升。音體美等科目也受到了人們廣泛的關注，尤其是音樂這一學科，由于其具有獨特的美感和樂感，可以陶冶學生的情操，促進學生的全面發(fā)展。因此，在現代幼兒教學之中，人們對于音樂教學重視程度在逐步提升。本文從幼兒音樂教學實踐的基本環(huán)節(jié)與途徑入手，系統(tǒng)論述了幼兒音樂教學的有效推進。

關鍵詞：幼兒園 音樂教學 基本環(huán)節(jié) 興趣培養(yǎng)

一、引言

幼兒教育是學生接觸正規(guī)教育的起點，對于學生以后的學習和生活都有著極為重要的意義和價值。幼兒音樂教育可以培養(yǎng)學生的音樂興趣，陶冶幼兒的審美情操，促進幼兒對于音樂的理解。因此，在幼兒教育之中應該注重音樂教學，要從實踐的角度對幼兒音樂教學進行改革，不斷地豐富教學內容和組織形式，以此來促進幼兒音樂教學實踐的推進。

二、幼兒園音樂教育的重要意義

音樂可以很好地反映一個國家和民族的文化底蘊，也是一個民族或者國家文明與進步程度的一種象征。在現代社會之中，人們對于音樂的重視程度在逐步提升，越來越多的人開始注重利用音樂來提升自身的審美能力與藝術修養(yǎng)。幼兒音樂對于啟發(fā)學生的音樂思維，引導幼兒今后的音樂興趣都有著極為重要的意義和價值。良好的幼兒音樂教育可以讓幼兒的童年更加輕松快樂，幫助幼兒實現更好的發(fā)展，拓展幼兒的思維，促進幼兒藝術思維的發(fā)展，給幼兒帶來更多的快樂。

三、注重培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

（一）通過靈活多樣的游戲實施教學活動

好動愛玩是孩子的天性，因此，在發(fā)展幼兒教育的過程之中應該注重幼兒的這個特點。在進行幼兒音樂教學的過程之中也是這樣，我們應該注重實施靈活多樣的幼兒游戲，通過這些音樂游戲來吸引幼兒的注意力，增加幼兒對于音樂課程的興趣。在實施游戲教學的過程之中，我們應該將游戲和音樂進行有效的融合，不能只注重游戲和忽視了音樂教學，這樣不利于教學目標的實現;也不能只注重音樂，而忽視游戲這一載體，這樣就沒有充分應用游戲教學。因此，我們說，必須將游戲與音樂教學進行有機的融合，并不斷地豐富游戲的內容，只有這樣才能做到更好的音樂教學。

（二）增加幼兒表演機會

幼兒都有展現自我的欲望，在進行幼兒音樂教學的過程之中也應該滿足幼兒展現自我的欲望。因此，要適當增加幼兒表演的機會。例如，我們可以在兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)等節(jié)日之中舉辦一些晚會，讓幼兒可以在這些晚會上來表現自己，不但可以掌握一定的音樂知識，還能通過實際的音樂表演建立學生的自信心，幫助幼兒健康成長。

（三）挖掘課堂內外有用的音樂教學資源

幼兒音樂教學要注重吸引幼兒的注意力。為此，教師應該注重利用身邊可以利用的一切教學資源，以此來調動幼兒對于音樂學習的積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。在實際的教學過程之中我們應該從以下幾點出發(fā)：首先，注重多媒體的音樂，通過多媒體資源向學生傳遞更多的音樂資料;其次，注重利用室外資源對幼兒進行音樂教育，室外環(huán)境更加輕松，可以讓幼兒學習音樂的心情更為舒暢;最后，要注重音樂元素的植入。

四、幼兒園音樂有效教學的實施途徑

（一）營造與音樂教學主題相適宜的情境

有效教學需要多元主體的相互作用，這樣更有利于教學目標在各教學主體之間達成共識，有利于推進教學進程，也有利于培養(yǎng)學生之間的合作精神。為了提高幼兒園音樂教學的有效性，教師在進行教學的時候，應根據幼兒身心發(fā)展的特點，調控課堂學習氛圍，創(chuàng)設適合幼兒年齡特點的情境，以此調動幼兒的積極性和主動性，引導幼兒較快地進入學習情境，加強多元主體之間的相互作用。一方面，可以運用電教設備創(chuàng)設主題情境或播放與音樂主題有關的畫面創(chuàng)設與環(huán)境互動的情景，讓幼兒身臨其境地體驗和感知音樂。如在進行《小星星》教學的時候，教師可以將教室的燈光調到最暗，通過電教設備將布滿小星星的天空投影到教室的墻面上，讓幼兒仿佛置身于黑夜的天空下，幼兒在環(huán)繞的音樂和一閃一閃的小星星下學習，這樣能充分調動幼兒的積極性，從而提高音樂教學的效率。

（二）選擇適合幼兒身心發(fā)展特點的內容

教學內容對于幼兒的學習效果具有十分重要的影響。在實際的教學過程之中，幼兒音樂教師應該結合幼兒身心發(fā)展的特點來選擇適當的教學內容進行音樂教學。在選擇教學任務的過程之中，教師應該注重符合幼兒的年齡特點和興趣特點，只有這樣才能為選擇合適的音樂教學實踐途徑奠定基礎。例如，教師在選擇音樂教學內容的過程之中，考慮到幼兒對于知識接受的能力較弱，應該盡量選取一下簡單、易懂的內容，通常的選擇有《小小手》《搖籃曲》。選定教學內容之后，教師應該根據教學內容進行科學的情景創(chuàng)設，引導幼兒更好地融入到音樂教學內容之中，讓幼兒通過音樂內容教學獲取相應的音樂知識，并提升自身的音樂素養(yǎng)。

（三）添置、完善幼兒園的音樂器材

幼兒音樂教學不是紙上談兵，在實際的教學過程之中需要相應的硬件支持，這就需要不斷地完善幼兒園音樂教學的硬件設備，不斷購置和更新幼兒園的音樂器材，這是音樂實踐教學的基礎。在購置幼兒音樂器材的過程之中要注重器材本身的樂趣性，只有這樣才能引起幼兒對于音樂學習的興趣。與此同時，教師還應該適當購買一些音樂演出之中所需要的簡單道具與服裝，為幼兒音樂實踐與表演提供物質保障。

（四）增強幼兒在音樂學習時的互動

學生作為一個學習群體，尤其是幼兒這個年齡段的學習，群體、團體式的互動學習，可以達到事半功倍的效果。音樂學習采用互動的教學方式，可以將音樂學習變成對話，將學習變成運用，這是教學水平的升級，也是幼兒學習方式的改進。在對話型的音樂學習材料中，教師可將幼兒分為若干組，以組為單位，每個小組成員扮演不同的角色，進行互動學習。這對于鍛煉幼兒的思維能力和語言運用能力是有極大的幫助的。

五、結束語

音樂教育是幼兒教育中十分重要的一個科目。在實際的教育教學過程之中，音樂教師應該對音樂教學引起充分的重視，尤其要注重實踐教學方式的應用，不斷地改革教學方法，創(chuàng)新教學方式，只有這樣才能推進幼兒音樂教學的發(fā)展與進步，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]許小娟.幼兒園音樂教學活動的幾點思考[J].科學教育，2011（6）.

[2]孟鑫.幼兒園大班兒童的音樂教育[J].音樂生活，2011（12）.

（責編 田彩霞）