開(kāi)展游戲活動(dòng)打造高效英語(yǔ)課堂

趙玉青

摘要：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，讓游戲走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓他們保持長(zhǎng)久的興趣很有必要，打造高效英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 游戲活動(dòng) 高效英語(yǔ)課堂

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課堂教學(xué)的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在我們的教學(xué)中，還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式——師講生聽(tīng)，內(nèi)容枯燥，方法單一;教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味，教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，這樣導(dǎo)致的結(jié)果便是課堂效率極其低下;教師只能靠布置大量的課外作業(yè)來(lái)提高成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生失去童真童趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生之間過(guò)早地出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。因此，根據(jù)游戲的特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚧顒?dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在輕松、愉快的環(huán)境中感受英語(yǔ)，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是一種枯燥無(wú)味的負(fù)擔(dān)，而是快樂(lè)地享受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們保持長(zhǎng)久的興趣很有必要。那么，我們?nèi)绾巫層螒蚪虒W(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中大放異彩？

一、熱身活動(dòng)時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)，活躍氣氛，激發(fā)興趣，吸引注意力

一般情況下學(xué)生在上課前幾分鐘很難安靜下來(lái)，所以我經(jīng)常運(yùn)用一些集體游戲進(jìn)行“熱身”，使每一位學(xué)生都參與進(jìn)去，以便快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，挖地雷：可以用課件設(shè)置一些復(fù)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)抽查。Flash cards（卡片閃動(dòng)），教師準(zhǔn)備好單詞卡片，卡片上寫(xiě)上單詞，或畫(huà)上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)。能夠很快地使學(xué)生集中精力投入到課堂活動(dòng)中，也能大大節(jié)省時(shí)間，并且擴(kuò)大抽查范圍，使很多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

二、在呈現(xiàn)新知時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)，拓展思維，發(fā)展能力

在學(xué)習(xí)數(shù)字1到12時(shí)的英語(yǔ)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)大鐘的游戲：做一個(gè)只有時(shí)針而沒(méi)有分針的活動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)。教師問(wèn)：“What time is it？ Can you say？”學(xué)生舉手回答，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)教學(xué)數(shù)字的英文，可帶教oclock，通過(guò)聽(tīng)讀學(xué)說(shuō)之后，隨機(jī)轉(zhuǎn)到時(shí)針，讓學(xué)生說(shuō)出英文，逐漸加快轉(zhuǎn)動(dòng)速度，直到學(xué)生能脫口而出，說(shuō)對(duì)的學(xué)生可以加分或者得到小貼紙。這種游戲參與面廣，且針對(duì)性較強(qiáng)，轉(zhuǎn)盤(pán)上的內(nèi)容可根據(jù)教授內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)這類(lèi)游戲使學(xué)生高頻率，大面積地學(xué)說(shuō)“Ill take...”這一句型，有效地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。既能夠檢查學(xué)生頭一天的預(yù)習(xí)情況，又能用競(jìng)爭(zhēng)的方式使學(xué)生的注意力高度集中，從而使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也使得學(xué)生在課堂文章運(yùn)用時(shí)對(duì)單詞有所印象，減少授課時(shí)由于不理解原文而產(chǎn)生的阻力。

三、在鞏固練習(xí)時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)，培育情感，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)合作

在練習(xí)三冊(cè)九模塊時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲：讓前后兩桌四個(gè)學(xué)生為一組，用四個(gè)當(dāng)節(jié)課的單詞或詞組，標(biāo)上號(hào)，讓學(xué)生齊讀，當(dāng)教師說(shuō)“Stop”時(shí)，停到幾號(hào)單詞就幾號(hào)同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)匯報(bào)本組學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名情況，用“Im /Hes/Shes/Theyre going to run the 100 ?metres / run the 200 metres / do the long jump/ do the high jump...？”。

在學(xué)習(xí)了第六冊(cè)Module3 Unit1 She had eggs and sausages.時(shí)，為了鞏固email、sandwich（es）、traditional、delicious這幾個(gè)單詞，我們可以做“包中猜物”這個(gè)游戲 ，在包中放幾樣?xùn)|西讓學(xué)生摸出，然后問(wèn)學(xué)生：“Whats in the bag？” 學(xué)生回答：“Its...”然后全班同學(xué)問(wèn)：“What did you have for breakfast/lunch/dinner？”那個(gè)學(xué)生答：“I had...，It is English food/ traditional Chinese food.”在整個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生一直處于興奮和注意力高度集中的狀態(tài)，對(duì)內(nèi)容的接受度也就比平時(shí)高出很多。科學(xué)教學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，這便是游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用所帶來(lái)的好處。

四、 在拓展應(yīng)用時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，掌握知識(shí)，提高技能

在進(jìn)行了上一項(xiàng)的練習(xí)后，可適當(dāng)加大難度，要求學(xué)生自創(chuàng)情境，自編自演 ，這樣不僅鞏固了新句型，訓(xùn)練了其靈活運(yùn)用的能力，而且復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，收到“溫故而知新”的效果。

例如，在學(xué)習(xí)了第三冊(cè)“There is a horse in this photo.”時(shí)讓學(xué)生仿照第一部分的chant描述課件中和自己的圖片，并用“chant”表達(dá)出來(lái)。還有用耳熟能詳?shù)牡母枨蝽嵕洌钌闲抡n內(nèi)容，輕松愉快地就能掌握新知識(shí)。

五、在評(píng)價(jià)檢測(cè)時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)歸納，發(fā)掘潛力，全面提高

在評(píng)價(jià)檢測(cè)時(shí)，我們可以用奪紅旗、摘蘋(píng)果、闖關(guān)等游戲。例如，在學(xué)習(xí)第三冊(cè)“There is a horse in this photo.”時(shí)讓學(xué)生做“摘蘋(píng)果”來(lái)檢測(cè)小結(jié)本節(jié)課，課件上設(shè)計(jì)一棵大蘋(píng)果樹(shù)，上面結(jié)滿了誘人的大蘋(píng)果，蘋(píng)果就是本節(jié)課的單詞“There is， horse， there are， have a look， sheep， vegetable， climb， face， fruit， chicken， bear， pig”句子“There is a horse in this photo. There is a sheep in this photo.…She/he /Itis riding a horse /watching the cat/playing football/eating fruit/rice...”和語(yǔ)法Theres 后跟什么，There are后跟什么等，用擊鼓傳花的形式，鼓聲停時(shí)花在誰(shuí)手，誰(shuí)點(diǎn)擊摘蘋(píng)果并回答問(wèn)題，最后按小組摘蘋(píng)果的多少論分，做出評(píng)價(jià)。這種游戲節(jié)奏快，集體參與性強(qiáng)，小組需要齊心協(xié)力完成，既鍛煉了學(xué)生對(duì)單詞的快速反應(yīng)能力，又可以使得他們有“為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)”的滿足感，增加學(xué)習(xí)興趣。

總之，游戲的種類(lèi)很多，除了上面的游戲外還有開(kāi)火車(chē)、傳口令、找鄰居、聽(tīng)指令做動(dòng)作、過(guò)目不忘、變魔術(shù)、看口行、BINGO、連鎖反應(yīng)等。游戲在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型、對(duì)話、數(shù)字類(lèi)等各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)中，也可在課前、新課導(dǎo)入、新授、鞏固操練活動(dòng)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)使用。因此，教師要把握好它的操作性，合理運(yùn)用，讓豐富多彩的游戲進(jìn)入小學(xué)英語(yǔ)課堂，不但可以使得課堂氣氛活躍生動(dòng)而不失教學(xué)本身，而且可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中保持積極的心態(tài)和集中的精神，從而使學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的主角，加大練習(xí)量，使英語(yǔ)課堂成為真正的高效課堂。

（責(zé)編 金 東）